奥鹏福建师范大学2021年2月课程考试《小学教育管理》作业考核试题答案谁有？ 小学教育管理纸 1.简称问题（每个问题16分，总共64分） 1.简要分析学生安全管理原则。 2.简要分析学校教育管理的任
“小学教育管理”纸
1.简称问题（每个问题16分，总共64分）
1.简要分析学生安全管理原则。
2.简要分析学校教育管理的任务。
3.简要分析必须满足的条件，以便根据法律管理学校。
4.简要分析学校管理的一般方法。
2.论文问题（36分）
评论应建立的基本观点，以全面推动素质教育。
1新课程改革背景简介
1新课程改革的目标
新课程改革的主要特点是时代性。首先，学生必须有社会主义民主法制，遵守国家法律和社会公德，弘扬爱国主义和集体主义，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀的革命传统；其次，树立正确的世界观和人生观、价值观；第三，树立正确的人生观正确的人生观和价值观；三是初步形成创新意识和探索意识，具备基本知识、基本技能和方法，适合终身学习；四是要有强健的体魄和良好的心理素质，培养健康的审美情趣和生活方式，成为理想、道德、教育、纪律的“社会主义接班人”。
2新课程改革的基本理念
（1） 注重学生的发展。要落实促进学生发展的基本理念，必须做到以下几点：一是体现在教学目标上。教学必须按照课程标准和科学体系进行，完成基本目标和其他知识技能，关注学生的发展目标；其次，在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略。教师是教育教学的指导者和方法建设者，而不是简单的知识分配。他们必须在教学中发挥重要作用。（2） 重视教师发展。根据新课改评价目标的要求，课堂教学评价应朝着教师成长的方向发展。关键不在于识别教师的课堂教学效果，而在于诊断学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需要。（3） 注重学习和教学。在新课程改革的背景下，课堂教学要真正体现以学生为本，以学生为本的发展，改革传统的课堂教学评价，体现教师的“教”的评价，立足于学生的“学”。因此，有必要树立“学习型领导教学”的评价思想，强调学生在课堂教学中的地位，作为评价课堂教学质量的参考。
2新课改背景下初中教育教学存在的问题与缺陷
1教师的角色很难改变
在传统教学中，教师占据着绝对的主导地位，一切都以教师的教学为中心。但是，在新课程改革的背景下，必须以学生为教学主体，强调学生的主体地位，才能发挥学生的主观能动性。教师在教育教学中居于主导地位。在角色转变过程中，教师之间的心理差距很大，专业水平有限，很难转变观念，在教学中起到引导作用。
传统教育影响很大。在传统的教学活动中，教师是课堂教学的主导教师，学生缺乏独立的思维环境，从事学习。虽然新课改要求教师重视学生的发展，充分发挥学生的主观能动性，但传统教育影响较大，更注重学生的表现。以这一成绩作为评价标准，没有实现根本性的改革。传统的教育和学习观念没有根本改变。
三。封闭式教育教学管理系统
由于受传统教育观念的影响，学校之间的教育教学管理很少。为了防止其他学校“偷教师和学习技能”，一些学校已经“关闭和独立”。长期以来，教育教学中遇到的实际问题只能找到自己的解决办法。好的管理方法不能与外界“交换所需内容”，也不能与高等教育的理念和方法相联系。如果是这样，好的管理就会被时间抛弃。这种封闭的教育教学管理体制使教育发展失去动力，发展缓慢。
教育教学体系不完善
新课程改革要求学生关注学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。然而，在传统教育的影响下，学生的学习积极性较弱，这种主动性明显缺乏。究其根本原因，是教育教学体制不健全，导致管理目标的偏差，管理上缺乏麻木，没有明确的教学管理制度。基于学生的实际情况，大多数学生难以接受。
5弱势教师
为了全面推进新课程改革，落实对学生素质教育和身心健康全面发展的要求。教师应具备多种能力和素质，不仅要有专业的教学技能，还要有一定的管理和沟通能力。对于正在由应试教育向素质教育转变的教师来说，这些能力没有得到提高，不能适应新课程改革的实际需要。很多教师还沾沾自喜，内容与现状不符，没有进取心，工作效率低下。学校对教师的培训效果不明显，甚至没有专业化、系统化的培训。因此，教师队伍不能适应教育改革和发展的需要，在一定程度上阻碍了教学管理的进步和发展。
三。在新课程改革背景下，加强小学教育教学管理的实践策略
转变教育教学观念，根据新课程改革标准，应树立ABC教学观念，以注重学生的进步和发展。这就要求教师重视提高学生的自主学习能力。例如，在语文教学中加入自主学习和合作提问，将不再讲授教材内容，而是结合教材内容触发联想。在学习生词“人”时，要求学生查字典，发现这个词还可以得到“大”、“太”、“从”等，这种方法不仅可以提高学生的参与积极性，培养学生的自主学习意识，而且可以拓展学生的知识面。
2加强师资队伍建设
在小学教学管理中，教师起着重要的指导和管理作用，关系到学生素质和能力的提高。因此，要按照新课程改革的要求，加强教师队伍建设，提高教师的综合素质。因此，学校应根据现有教师的年龄结构、学历结构和学科结构对其进行分类。经验丰富的教师应指导经验相对较少的教师进行课堂口译，而知识结构较ABC教师应促进知识结构的发展。教师进行“再学习”，建立一支精英教师队伍。同时，在校园内全面贯彻“以人为本”的管理思想，提高了教师的凝聚力和中心性，建立了一支德高望重、专业性强、敬业创ABC教师队伍。
三。教育教学管理要开放
学校应该走出传统教育模式
