福建电大 9323学校管理心理＃ 网上在线形考作业[答案]

福建电大 9323学校管理心理＃ 网上在线形考作业

“自我实现人假设”

“自我实现人假设”认为人并没有好逸恶劳的天性，人的潜能只有充分发挥与表现出来，人才能感受到最大的满足。其对应的管理理论是“Y理论”，代表人物是人本主义心理学家马斯洛。在管理中强调以人为中心的人本管理，强调营造有利于员工创新与发展的环境，实施民主与参与决策的体制。

气质

是指一个人受先天高级神经活动类型制约，表现在情绪体验和心理行为反应的强度、速度、倾向性与灵活性等方面的特点，是一个人典型的、稳定的心理特征。气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。气质因其极大的稳定性而对人的实践活动产生一定的影响，从而构成每个人丰富的个性色彩。

ERG理论

也称“生存、关系、成长需要理论。”这一理论将马斯洛的“需要层次理论”压缩成三种需要，即生存需要、相互关系需要和成长需要这一新型模式。生存需要指的是全部的生理需要和物质需要；相互关系需要指的是人与人之间的关系、联系的需要；成长是指个体要求得到提高和发展的需要。

“自我实现人假设”

心理现象

概括挫折后的间接反应是防卫机制方式。

请归纳教师社会角色及特点。

四块糖

著名教育家陶行知曾经碰到两个学生打架，他制止后，对打人的学生说“你先到办公室等我。”等他回到办公室时，那个学生已经在等他了。这时他从兜里掏出一块糖，说“你比我先到，很准时。这块糖是奖励你的。”然后，他又掏出一块糖来，说，“我让你不打，你就不打了，你很尊重我，很给我面子，这块糖奖励你。”然后，他又掏出一块糖来，说“我了解了一下，你打他是因为他欺侮女生，这说明你很有正义感，因此这块糖奖励你。”这时学生已经泪流满面。哭着说“校长，我错了，他再不对，可毕竟是我的同学。”这时陶行知又拿出一块糖来，说“你能主动承认错误，说明你能知错就改，是个好孩子，这块糖奖励你！”

你认为以上故事里的教师的做法好吗？为什么？

抵制听课说明了什么？

李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。

第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说“这次不打招呼听课发现了不少问题，有的老师不备课，就是读书。”有的说“这次听课发现了一些老是教学能力很强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼听课。但是情况与前一天截然不同。这位教师说“这节课主要让学生做作业。”那个老师说“这节课我主要让学生背书。”一句话，就是不愿意让领导听不打招呼的课。

这样的听课已经无法进行下去。
请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出ABC建议。

第1题.
社会助长作用

第2题.
ERG理论

第3题. ERG理论

第4题.
心理现象

第5题.
内化

第6题. 什么是职业倦怠？反映在哪些方面？

第7题.
什么是职业倦怠？反映在哪些方面？

第8题.
抵制听课说明了什么？

李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。

第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说“这次不打招呼听课发现了不少问题，有的老师不备课，就是读书。”有的说“这次听课发现了一些老是教学能力很强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼听课。但是情况与前一天截然不同。这位教师说“这节课主要让学生做作业。”那个老师说“这节课我主要让学生背书。”一句话，就是不愿意让领导听不打招呼的课。

这样的听课已经无法进行下去。
请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出ABC建议。

第9题.
遭受挫折以后

小王老师从边远的农村考上北京一重点大学，毕业后在北京某中学任教。开始，性格内向的他也很激动，非常珍惜做教师的工作，下决心要要当一名好教师。但是， 接二连三发生的倒霉事件，使他受到很大的打击。

到校不久，他就接任了初中二年级一个班的班主任工作，工作非常投入、下了不少工夫，与学生的关系也相处较好。但是，在一次秋游活动中，由于组织不慎，一个学生滑下山涧，发生了伤亡的事故。一时间，使他心理感到很大的压力，一直陷入自责状态，变得消沉下来。

他担任了二个班的语文教学，开始备课充分，效果还可以。自从出现事故之后，对他的教学工作也干扰很大，不能静下心来备课，教学效果也渐渐下滑。他也变得情绪低落，焦虑不安，甚至质疑自己是否合适做好教师工作。

不久，又雪上加霜，得知自己的老父亲得了癌症，使他更陷入焦虑与痛苦之中，心理压力更大，产生了严重挫折感，觉得干什么都没有意思，无精打采，打不起精神……。

请用挫折原理分析王老师的挫折反应，并帮助他如何摆脱困境？

自我实现的预言

工作群体

什么是职业倦怠？反映在哪些方面？

遭受挫折以后

小王老师从边远的农村考上北京一重点大学，毕业后在北京某中学任教。开始，性格内向的他也很激动，非常珍惜做教师的工作，下决心要要当一名好教师。但是， 接二连三发生的倒霉事件，使他受到很大的打击。

到校不久，他就接任了初中二年级一个班的班主任工作，工作非常投入、下了不少工夫，与学生的关系也相处较好。但是，在一次秋游活动中，由于组织不慎，一个学生滑下山涧，发生了伤亡的事故。一时间，使他心理感到很大的压力，一直陷入自责状态，变得消沉下来。

他担任了二个班的语文教学，开始备课充分，效果还可以。自从出现事故之后，对他的教学工作也干扰很大，不能静下心来备课，教学效果也渐渐下滑。他也变得情绪低落，焦虑不安，甚至质疑自己是否合适做好教师工作。

不久，又雪上加霜，得知自己的老父亲得了癌症，使他更陷入焦虑与痛苦之中，心理压力更大，产生了严重挫折感，觉得干什么都没有意思，无精打采，打不起精神……。

请用挫折原理分析王老师的挫折反应，并帮助他如何摆脱困境？

心理现象

ERG理论

什么是职业倦怠？反映在哪些方面？

归纳对他人知觉的若干效应及在管理中的应用。

于漪老师的成功。

上海市于漪老师是教育系毕业的，先教心理学，又教中学的历史，教语文是“非科班出身”。但她在头三年中“三管齐下一是自学高中语文涉及的各类知识；二是花大工夫向同行学习、向学生学习，花10个小时、20个小时甚至30个小时备一堂课；三是关注语文教学改革的动态，从中学习反思，形成自己的想法。她的成功经验有人把它概括为“实践+反思=成功”的公式。文中说“重要的在于反思，在实践中不断反思。就于漪而言，这是一个无休止的自觉地向自我挑战的过程，同时也就是一个语文教育的行动研究过程。很快她的关注重点开始转移到现实情境和她自身教育中存在的某种形式主义的倾向。《把语文课上得实惠一些，朴实一些》是于漪1964年发表的教改心得，充满自我剖析、锐意创ABC反思精神。”在20世纪80年代，于漪老师开始“不停地追问、学习、反思”。其中对语文学科性质的理论阐述就有三次大的进展20世纪70年代末，她进一步确认“语言/语文是工具，语文学科具有工具性的观点，同时强调不能把语文课简单地归结为工具课，而应该注意这门课的思想性”；20世纪80年代，她“强调语言/语文不仅是交际工具，而且是认识、思维的工具，全面思考语文和思维的关系，提出语文教学应以语言和所谓训练为核心，同时强调语文学科的思想性”；20世纪80年代中后期，她“开始思考语言/语文的文化内涵，阐释了语文教育中综合培养学生的语言能力、思维素质、道德情操和文化素养的关系”。

请分析于漪老师成功的原因。

内化

抵制听课说明了什么？

李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。

第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说“这次不打招呼听课发现了不少问题，有的老师不备课，就是读书。”有的说“这次听课发现了一些老是教学能力很强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼听课。但是情况与前一天截然不同。这位教师说“这节课主要让学生做作业。”那个老师说“这节课我主要让学生背书。”一句话，就是不愿意让领导听不打招呼的课。

这样的听课已经无法进行下去。

请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出ABC建议。

社会助长作用

工作团队

遭受挫折以后

小王老师从边远的农村考上北京一重点大学，毕业后在北京某中学任教。开始，性格内向的他也很激动，非常珍惜做教师的工作，下决心要要当一名好教师。但是， 接二连三发生的倒霉事件，使他受到很大的打击。

到校不久，他就接任了初中二年级一个班的班主任工作，工作非常投入、下了不少工夫，与学生的关系也相处较好。但是，在一次秋游活动中，由于组织不慎，一个学生滑下山涧，发生了伤亡的事故。一时间，使他心理感到很大的压力，一直陷入自责状态，变得消沉下来。

他担任了二个班的语文教学，开始备课充分，效果还可以。自从出现事故之后，对他的教学工作也干扰很大，不能静下心来备课，教学效果也渐渐下滑。他也变得情绪低落，焦虑不安，甚至质疑自己是否合适做好教师工作。

不久，又雪上加霜，得知自己的老父亲得了癌症，使他更陷入焦虑与痛苦之中，心理压力更大，产生了严重挫折感，觉得干什么都没有意思，无精打采，打不起精神……。

请用挫折原理分析王老师的挫折反应，并帮助他如何摆脱困境？

内化

双因素理论

福建电大 9323学校管理心理＃ 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：

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