福建电大 8853教育经济学概论 网上在线形考作业[答案]

福建电大 8853教育经济学概论 网上在线形考作业

马克思主义经典作家认为人的劳动能力必须通过生产和再生产而形成。
对 错

对

在西方，把人力作为资本看待的思想，其思想渊源可以追溯到古典政治经济学。
对 错

对

教育是促使科学转化为生产技术的中间环节。
对 错

对

《资本论》是西方人力资本理论的学术源头。
对 错

墨子认为;人口、财富、教育是立国的三大要素。
对 错

教育成本与效率分析是当前教育经济学关注的问题之一。
对 错

政府教育需求不受政策的影响。
对 错

教师的数量、质量和结构影响着教育的供给。
对 错

教育机会是教育需求的首要对象。
对 错

社会人口状况不影响政府教育需求。
对 错

天赋与智慧并不会影响个人教育需求。
对 错

个人教育需求不会考虑教育预期收益率。
对 错

教育投资的数量的基本指标只包括教育投资的绝对量。
对 错

经济因素不会影响区域教育资源分配。
对 错

从教育投资研究决策主体看，应做到单一与多元相结合。
对 错

一般来讲，在职培训分为一般培训和专门培训两种。
对 错

弥补和补充个人、企业对教育投资的不足是政府对教育投资的动机之一。
对 错

体制因素影响着区域教育资源分配。
对 错

春秋时期，管仲认为经济是强国之本。
对 错

谋求职业影响着个人教育需求。
对 错

经济与教育发展的协调主要表现在哪三个方面？

教育对科学技术革命挑战的适应，主要体现在哪些方面？

影响政府教育需求的因素有哪些？

企业的教育需求包括哪两个方面？

影响教育经费使用的级类分配结构的主要因素有哪些？

教育投资数量的绝对量指标包括哪些指标？

1985年，北京师范大学出版了首部教育经济学教材即《教育经济学讲座》。
对 错

从教育投资的利益动力看，应做到经济利益与行政手段相结合。
对 错

教育经济学是第一次世界大战后科学技术的第三次革命和社会生产力高度发展的结果。
对 错

教育经济学中最早提出教育成本概念的是1978年英国教育经济学的学者。
对 错

教育经济学形成于20世纪60年代。
对 错

1984年2月，北京出版社出版了吴敬链的《教育经济学》。
对 错

教育需求对象不具有双重性。
对 错

教育需求主体具有多元性和重合性。
对 错

科技和社会经济发展水平影响政府教育需求。
对 错

社会对教育的认识影响了教育的供给。
对 错

教育经济效益具有多效性特点。
对 错

实现教育的机会均等并不是政府对教育投资的动机之一。
对 错

从教育投资决策权力看，应做到分散与集中相结合。
对 错

教育因素也是影响区域教育资源分配的因素之一。
对 错

家长对教育的看法是影响个人教育需求的因素之一。
对 错

计算教育经济效益的一般方法有哪些？

教育经济效益与教育经济效率在哪些方面有不同？

马克思明确指出科学技术是生产力。
对 错

教育规模经济的形成依赖哪三个条件？

唯物辩证法和唯物史观是我国教育经济学的方法论基础。
对 错

韩宗礼教授提出的教育经济效率指标体系包括哪些指标？

满足社会对教育的公共需要是政府对教育投资的动机之一。
对 错

我国高教生均事业费成本主要受哪两类因素影响？

教育成本项目包括哪些项目？

教育投入的回收期是比较迟缓的。
对 错

教育的经济效益是从物质资料生产过程中间接产生的。
对 错

教育经济效益具有条件性特点。
对 错

教育具有生产和消费双重职能。
对 错

在教育经济学的发展时期，较有影响的理论主要包括筛选假设理论、社会化理论、劳动市场划分理论和国家论。
对 错

教育经济效益具有长效性特点。
对 错

教育培养人的周期是比较长的。
对 错

教育经济效益不具有近似性特点。
对 错

人才费用质量系数等于班级或毕业生平均值量与班级或毕业生平均费用之比。
对 错

教育的社会成本也称为教育公共成本。
对 错

教育边际成本也称为教育增量成本。
对 错

教育成本也是进行教育宏观调控的依据。
对 错

教育经济效率是教育成果与教育资源消耗的比值。
对 错

百年树人的思想是春秋时期政治家和思想家管仲提出的。
对 错

教育规模按发展趋势分为成长型和萎缩性两种。
对 错

无关费用所占的比重是影响教育经济效率的因素之一。
对 错

研究教育经济效率有助于提高学校管理水平。
对 错

学校的物资设备条件不影响教育经济效率。
对 错

教育成本也是计量和测算未来劳动者报酬的一个重要依据。
对 错

教育成本是计量教育投资经济效益的前提条件。
对 错

教育成本等于教育直接成本加教育间接成本。
对 错

在教育中不存在成本范畴，学校也不存在成本核算。
对 错

教育成本是从经济学中移植过来的范畴。
对 错

学校的领导管理水平是影响教育经济效率的因素之一。
对 错

研究教育经济效率无助于克服教育部门中的浪费现象。
对 错

合格工作量在总工作量的比重不影响教育经济效率。
对 错

学校人员的构成不影响教育经济效率。
对 错

微观集成预测方法的弱点之一是工作量大。
对 错

教育预测多采用人才预测的方法。
对 错

宏观预测方法主要包括定性预测方法和定量预测方法。
对 错

特尔斐法对一些ABC尚未定型的预测对象，该方法有独到之处。
对 错

教育经济效益具有间接性特点。
对 错

教育经济效益不具有迟效性特点。
对 错

专家论证法是定性预测方法之一。
对 错

教师劳动是专业劳动。
对 错

教育的个人成本也可以称为教育私人成本。
对 错

研究教育经济效率有利于降低人才培养成本，提高教育的社会经济效益。
对 错

教师工资的决定因素有哪些？

简述采用微观集成法进行人才预测的基本步骤。

简述各国师范教育发展特征。

教育规划不具有渗透性的特征。
对 错

首位性是教育规划的首要特征。
对 错

简述教师劳动力价值构成。

拖欠教师工资仍然是当前教师工资待遇的突出问题之一。
对 错

层次分析法是英国运筹学家提出来的。
对 错

系统动力学模型属仿真模型。
对 错

工作研究法又称岗位分析法。
对 错

教师收入偏低仍然是当前教师工资待遇的突出问题之一。
对 错

教育是一种准公共物品。
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教师劳动是个体性与协作性的统一。
对 错

从世界范围来看，教师工资基本上采用结构工资制度。
对 错

教师劳动是迟效性与长效性的统一。
对 错

教师劳动不具有复杂性和创造性。
对 错

教师劳动报酬的理论基础是按劳分配原则。
对 错

教师劳动是间接的非生产性劳动。
对 错

教师劳动是简单的精神劳动。
对 错

福建电大 8853教育经济学概论 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：

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