新疆一体化 00924 教育学 网上在线形考作业[答案]

新疆一体化 00924 教育学 网上在线形考作业

1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学
对 错
A

2.普通教育学的内容又可以分为（）
教育原理

教学论

徳育原理

学校管理学
ABCD

3.普通教育学的内容又可以分为（）
教育原理

正确答案:C

教学论

徳育原理

学校管理学

4.以下属于教育现象的是（ ）。
狗看到肉流口水

训练小动物

小孩说谎

老师带领学生读书

5.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分，是相互依存、相互渗透、相互促进的。
对 错

6.古代教育没有专门的执教人员
对 错

7.人的身心发展就是人的身体发展和思想品德的形成
对 错

8.义务教育即强迫教育
对 错

9.教育的基本要素
受教育者

教育者

教育内容

教育手段

10.学校教育的本质
是有目的

是有方法

是有计划

是有组织

11.古代教育没有专门的执教人员
对 错

12.人的身心发展就是人的身体发展和思想品德的形成
对 错

13.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分，是相互依存、相互渗透、相互促进。
对 错

14.教师在对学生的行为习惯做出要求的同时要给与学生充分的尊重，这属于
促进品德内化的原则

施加教育影响的原则

引导学生自主的原则

长善救失

15.教育要 “因材施教”体现的是教师的()
创造性

复杂性

长期性

示范性

16.未来的学习型社会中教师的职业形象是 (）
研究者

学者

促进者

领导者

17.教师要做到言传身教、以身作则体现的是教师职业的()
创造性

复杂性

长期性

示范性

21.学校领导进入课堂听课，进行课程评价属于（）
教育财务管理

教育人事管理

教育方法管理

教育教学管理

19.作为教师应该（）
消除学生的个别差异

掌握学生之间的差异

尊重学生的个性差异

发展学生的个性

20.教师要做到言传身教、以身作则体现的是教师职业的()
创造性

复杂性

长期性

示范性

21.教师公开表扬乐于助人行为的同学，是用（）来教育学生
认知明理法

陶冶教育法

品德评价法

榜样示范法

22.“节约用水，从你我做起”属于德育内容中的()
意义性的内容

文本性的内容

实践性内容

规范性的内容

23.下列属于整体与部分关系的有（）
教育与智育

智育与美育

教育与教学

教学与上课

24.以下属于新教学理念的()
探究教学

实践教学

对话教学

生命化教学

25.九年一贯制课程结构的特点主要体现为（）
综合性

系统性

均衡性

选择性

26.现代学校教育制度的三种基本类型（）
单轨制

多轨制

双轨制

分支制

27.教育目的包括（）
为谁培养人

怎样培养人

培养什么样的人

办什么样的教育

28.柯尔伯格的道德发展理论包括哪三个水平（）
前习俗水平

后习俗水平

习俗水平

前运算水平

29.以下属于教育手段和设施现代化的有（）
投影仪

多媒体课件

实验设备

优秀的老师

30.古代只有贵族子弟能够上学体现了教育的（）
阶级性

独特性

等级性

平等性

31.普通教育学的内容 又可以分为（）
教育原理

教学论

徳育原理

学校管理学

32.现代注重教师的主要任务是引导学生学习
对 错

33.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作
对 错

34.师范教育属于教师的专业发展途径
对 错

35.所有教师都有资格当班主任
对 错

36.教师是专业性很强的职业
对 错

37.教学方法的运用需要考虑实际情况
对 错

38.按学习进行的形式划分学习方式，可划分为意义学习和机械学习
对 错

39.教学方法是指教师教的方法
对 错

40.接受式学习忽视学生的主体性，束缚学生的创造能力，应该被废除
对 错

41.学校工作要把教学视为唯一
对 错

42.影响人身心发展的双因素理论，是说遗传和（）是影响人身心发展的因素
心理素质

教育

活动

环境

43.教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的
阶段性

顺序性

不均衡性

差异性

44.教育内容从易到难体现了人身心发展的阶段性
对 错

45.人的发展完全取决于教育
对 错

46.教育要循序渐进遵循了人身心发展的不平衡性
对 错

47.教学最基本的要素是教师、学生、方法
对 错

48.教学是师生双方的共同活动
对 错

49.教学与教育是部分和整体的关系
对 错

50.智育主要通过教学实现
对 错

51.木匠向徒弟展示如何制作板凳属于广义上的教育
对 错

52.档案袋评价是一种
量性评价

质性评价

自我评价

他人评价

53.定量评价是收集资料和现象，用系统分析、哲学分析等方法，用语言文字进行描述，做出结论的评价
对 错

54.在学年开始前，教师不需要进行自我评价
对 错

55.校本课程的开发是以国家课程和地方课程为前提的
对 错

56.学校开展的春游属于广义上的课程
对 错

57.教师课前对学生的学习情况的预估属于诊断性评价
对 错

58.综合课程更利于培养学生综合运用知识解决问题的能力
对 错

59.分科课程一定优于活动课程
对 错

60.学前教育即幼儿教育
对 错

61.延长义务教育年限是现代学制的特点之一
对 错

62.高等教育分专科、本科、研究生教育三个层次
对 错

63.课程即学校开设的全部学科的总和
对 错

64.隐形课程是学校课程的重要组成部分之一
对 错

65.智育就是知识教育
对 错

66.德育就是道德教育
对 错

67.五育之中，智育对应着数学、语文等科目，体育对应体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的
对 错

68.学制就是修业年限
对 错

69.柯尔伯格的三水平六阶段理论是针对认知发展提出的
对 错

70.教育目的的“社会本位论”忽视了个人的发展，所以我们应该坚持教育目的的“个人本位论”
对 错

71.个人全面发展的本质是个人的智力和体力尽可能广泛、充分发展
对 错

72.人既是教育的对象，又是教育的出发点和归宿
对 错

73.教育的对象是有意识的人
对 错

74.人的本质包括人的自然本性、社会本性和个性本质
对 错

75.教育促进社会经济发展是教育的正向显性功能
对 错

76.教育可以通过推动科技发展推动经济发展
对 错

77.教育的功能分为个体功能和（）
社会功能

集体功能

文化功能

经济功能

78.政治制度决定了受教育权，不决定教育的领导权
对 错

79.教育对于人和社会的只有有益的作用，没有不利的作用
对 错

80.教育是一个独立的社会组成部分，与其他社会组成部分没有联系
对 错

81.教育是属于社会生活的一种现象
对 错

82.教育与社会是相互影响、相互制约的
对 错

83.社会对教育的制约主要表现在人口、政治、生产力三方面
对 错

84.不同的社会需要不同的人才，这是政治对教育制约的表现
对 错

85.马克思主义教育学支持生物起源论
对 错

86.实现人的全面发展是近现代教育的发展方向
对 错

87.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学
对 错

88.校长负责制是中国现阶段的中小学管理体制
对 错

89.教师既是学校管理的对象，又是学校管理的主体
对 错

90.平等性是原始教育的特点之一
对 错

91.学生的性成熟开始与童年期
对 错

92.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理
对 错

93.学校管理需要学校中各部门的配合
对 错

94.学校管理的规范性原则与民主性原则相冲突
对 错

95.教师在教学中居于主导地位，所以学生一切要听从老师的
对 错

96.少年期学生的具体形象思维向抽象思维发展
对 错

97.学生是具有自主性、能动性的个体
对 错

98.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管才行
对 错

99.教师的社会角色是知识的创造者
对 错

100.教师职业产生的条件之一是学校的产生
对 错

101.所有被称呼为“老师”的人都是教师
对 错

102.好老师就是能把课上好的教师
对 错

103.教师的权利有教学权、参与权、惩罚权
对 错

104.成绩不好的学生品德一定不好是一种“刻板印象”，应该消除
对 错

105.对班级中一些品行有问题的学生的行为矫正，有利于整个班集体的教育
对 错

106.德育完全是学校的任务
对 错

107.对学生进行恰当的品德评价也会促进学生品德的良好发展
对 错

108.学校的德育意义在于促进学生的品德发展
对 错

109.学校的德育就是道德教育，再无其他
对 错

110.成绩好的学生品行一定优秀
对 错

111.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中
对 错

112.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导
对 错

113.德育过程就是学生品德形成和发展的过程
对 错

114.以下属于教育现象的是
狗看到肉流口水

训练小动物

小孩说谎

老师带领学生读书

115.教育是人类与动物都具有的一种现象。
对 错

116.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门学科。
对 错

117.学校教育是正规教育。
对 错

121.狭义上的教育是
家庭教育

社会教育

学校教育

培训

119.古代教育没有专门的执教人员
对 错

120.人的身心发展就是人的身体发展和思想品德的形成
对 错

121.义务教育即强迫教育
对 错

122.教师在对学生的行为习惯做出要求的同时要给与学生充分的尊重，这属于
促进品德内化的原则

施加教育影响的原则

引导学生自主的原则

长善救失

123.教育要 “因材施教”体现的是教师的()
创造性

复杂性

长期性

示范性

124.未来对教师的职业形象的要求(）
研究者

学者

促进者

领导者

125.与实体教育相对的是
非正规教育

正规教育

虚拟教育

家庭教育

126.教育的功能分为个体功能和
社会功能

集体功能

文化功能

经济功能

127.提出认知发展四个阶段理论的人是
柯尔伯格

斯皮尔曼

皮亚杰

卡特尔

128.教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展
阶段性

顺序性

不均衡性

差异性

129.教育的基本要素
受教育者

教育者

教育内容

教育手段

130.教育的本质
是有目的

是有方法

是有计划

是有组织

131.教育的基本规律
教育是一种有目的地培养人的活动

教育要适应、促进人的身心发展

教育是有组织地社会活动

教育要促进社会的发展

132.普通教育学的内容又可以分为
教育原理

教学论

徳育原理

学校管理学

133.下列是近现代教育特点的是
教育与劳动相结合

发展义务教育

体现民主、法制

终身学习

134.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学
对 错

135.古代教育没有专门的执教人员
对 错

136.政治制度决定了受教育权，不决定教育的领导权
对 错

137.不同社会的教育制度是不同的
对 错

138.不同的社会需要不同的人才，这是政治对教育制约的表现
对 错

139.教育可以通过推动科技发展推动经济发展
对 错

140.柯尔伯格的三水平六阶段理论是针对认知发展提出的
对 错

141.人的身心发展就是人的身体发展和思想品德的形成
对 错

142.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分，是相互独立，没有联系的
对 错

143.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分，是相互独立，没有联系的
对 错

144.按学校人才培养层次划分，我国学校教育体制分为普通学校、职业技术学校、成人学校和特殊教育学校
对 错

145.学校开展的春游属于广义上的课程
对 错

146.定量评价是收集资料和现象，用系统分析、哲学分析等方法，用语言文字进行描述，做出结论的评价
对 错

147.教学模式就是教学方法
对 错

148.教学模式就是教学实践
对 错

149.学校的德育就是道德教育，再无其他
对 错

150.教育是属于社会生活的一种现象。
对 错

151.教育可以通过推动科技发展推动经济发展。
对 错

152.简述教师的任务。
答案教师的任务包括教师的根本任务和具体任务两方面。 （1）教师的根本任务是“教书育人”。 （2）教师的具体任务是 a、教师要高质量地完成课堂教学任务  b、教师要科学地指导学生的课外活动 c、教师要对学生的全面发展负责      d、教师要展开教育科研 动 （3）做好校内外的协调工作 （4）做好学生评价工作 （5）班主任工作计划与总结

正确答案:B

153.普通教育学的内容又可以分为（）。
教育原理 教学论 德育原理 学校管理学

154.联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
答案 答题要点 (1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高学生的学习效率。 (2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。 (3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。 展开论述

155.教师应具备的基本素养。
答案(1)思想政治素养；(2)职业道德素养；(3)科学文化素养；(4)教育理论素养；(5)教育能力素养。

156.简述教师的任务。
答案教师的任务包括教师的根本任务和具体任务两方面。 （1）教师的根本任务是“教书育人”。 （2）教师的具体任务是 a、教师要高质量地完成课堂教学任务  b、教师要科学地指导学生的课外活动 c、教师要对学生的全面发展负责      d、教师要展开教育科研 动 （5）做好校内外的协调工作 （6）做好学生评价工作 （7）班主任工作计划与总结

正确答案:B

157.学生的年龄特点
答案是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来得一般的、典型的、本质的特征。

158.班主任
答案是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

159.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。。
对 错

160.中学生的自制力很差，必须由教师实施看管，实施严格控制才行。
对 错

161.教师是专业性很强的职业。
对 错

162.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。
对 错

163.学制就是修业年限。
对 错

164.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。
对 错

165.学校管理以（ ）为出发点和归宿。
教学管理 班级管理 教师培养 教育目的

166.义务教育即强迫教育。
对 错

167.延长义务教育年限是现代学制的特点之一。
对 错

168.把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。
青年期 幼儿期 少年期 童年期

169.学生在教育过程中，处于（ ）。
主导地位 主体地位 被动地位 辅助地位

170.课程即学校开设的全部学科的总和。
对 错

171.做好班主任工作的前提和基础是（ ）。
组织和培养班集体 全面了解学生 培养优良的班风 做好后进生转化工作

172.教师的专业素质是指（ ）。
专业能力 专业知识 专业情意 以上三项的集合

173.分科课程一定优于活动课程。
对 错

174.教师课前对学生的学习情况的预估属于诊断性评价。
对 错

175.ABC教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？
答案中国的教学新理念有以下几种（1）有效教学。就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。它关注学生的进步和发展；关注教学效益；讲究适应性。（2） 对话教学。学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，以对话为原则，师生双方与文本、课程、自然、社会、自我，以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳，不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。它要求引发兴趣，打开对话教学之门；创设和谐自由、平等的对话氛围。（3）体验教学。以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念。它以培养学生具有独立性、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点。（4）实践教学。要求学生依据书本知识，投身于实践中去，循序渐进地升华理论，在实践中收获知识和能力。它倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求、发现问题，使学生学有收获。（5）反思性教学。教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。它的特点是增强教师的反思意识和反思能力；在反思中解决实践问题。（6）生成性教学。在教学过程中，由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的过程。增强师生的幸福感是其价值追求；动态性和创造性是其本质特点。精心预设是课堂生成的基础；多维互动是拓展动态生成的有效途径。（7）生命化教学。教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它的特征是关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。

176.简述德育的基本内容。
答案我国中小学德育的基本内容包括以下方面（1）爱国主义教育 （2）集体主义教育（3）法制教育（4）社会公德教育（5）劳动教育（6）健康心理品质教育（7）人生观教育（8）科学世界观教育（9）社会主义教育。

177.简述学科课程的特点。
答案学科课程的特点是分学科设置课程，按照一定的程序分段教学。 其优点是（1）可系统地传授文化遗产，知识涵盖量大，科学性强。 （2）教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认知发展阶段的特点。 （3）以传统的知识为基础，便于教师教学和发挥教师的主导作用，保证学生在有限的 时间内，接受更多的间接经验。 其缺点是（1）易导致重视记忆知识，轻视技能、能力的培养。 （2）仅从教材的角度出发，教学内容与学生的生活实际相脱离。

178.教学
答案是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。

179.教学与教育是部分和整体的关系。
对 错

210.活动课程
答案也被称为经验课程，是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。

211.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。
对 错

212.下列属于整体与部分关系的有（）。
教育与智育

智育与美育

教育与教学

教学与上课

213.教学模式即教学方法。
对 错

214.德育过程就是学生品德形成和发展过程。
对 错

215.学校工作要把教学视为唯一。
对 错

216.隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
对 错

217.课程即学校开设的全部学科的总和。
对 错

218.教学方法是指教师教的方法。
对 错

219.教师运用语言系统向学生传授知识的方法是（ ）。
讲授法 谈话法 讨论法 练习法

190.在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（ ）的德育原则。
教育影响的一致性和连续性 注重集体教育与个别教育相结合 长善救失 疏通引导

191.以下属于新教学理念的(  )。
探究教学

实践教学

对话教学

生命化教学

192.“温故而知新”，是指教学应遵循（ ）。
循序渐进原则 理论联系实际原则 巩固性原则 因材施教原则

193.以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（ ）。
地方课程 校本课程 国家课程 特色课程

194.在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（ ）。
决策性评价 总结性评价 诊断性评价 形成性评价

195.“节约用水，从你我做起”属于德育内容中的（  ）。
意义性的内容

文本性的内容

实践性内容

规范性的内容

196.“节约用水，从你我做起”属于德育内容中的（  ）。
意义性的内容

文本性的内容

实践性内容

规范性的内容

197.现代学校教育制度的发展趋势。
答案一、重视早期教育，将学前教育纳入学制体系。

新疆一体化 00924 教育学 网上在线形考作业多选题答案

二、大力发展基础教育，延长义务教育年限。 三、重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系。 四、高等教育多层次化、多类型化、产学合作化。 五、终身教育成为教育制度变革的重要方向。

198.简述全面发展教育的组成部分、内容及其关系。
答案全面发展教育的组成部分有 （1）、德育；（2）、智育；（3）、体育；（4）、美育；（5）、劳动技术教育。 全面发展教育的内容是 （1）德育包括政治教育、思想教育、道德教育三个方面内容。 （2）智育包括文化科学基础知识、基本技能技巧、智力三个方面内容。 （3）体育包括体育卫生知识和运动技能；机体素质、体质和运动能力；体育道德品质和意志品质三方面内容。 （4）美育包括审美观点；美的知识与能力；艺术创作能力；精神境界和文明行为习惯四个方面。 （5）劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。 五育之间的相互关系是 （1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国教育目的规定的全面发展教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括。 （2）五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。 （3）五育是一个统一的整体，它们共同形成着受教育者的合理素质结构。我们教育工作者切不可厚此薄彼，有所偏废。 （4）体育是各育的物质前提；智育是各育的认识基础；德育是各育的方向、统帅和保证；美育和劳动技术教育渗透于各育之中，对学生的和谐发展有重要作

199.成绩好的学生品行一定优秀。
对 错

200.教育目的的作用。
答案（1）教育目的的导向作用（2）教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用

201.义务教育
答案即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

202.教师在对学生的行为习惯做出要求的同时要给与学生充分的尊重，这属于（  ）。
促进品德内化的原则

施加教育影响的原则

引导学生自主的原则

长善救失

203.在五育中，智育对应着数学、语文课、体育对应着体育课、美育对应着美术课，它们是一一对应的。
对 错

204.学制即修业年限。
对 错

205.义务教育即强迫教育。
对 错

206.德育
答案即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

207.教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对及教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
对 错

208.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
对 错

209.下列属于学校教育制度内容的是（ ）。
修业年限 教学大纲 课程标准 课程设置

210.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。
教育制度 学校教育制度 教育体制 学校领导制度

211.好老师就是能把课上好的教师。
对 错

212.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ）。
个人本位论 社会本位论 教育无目的论 国家利益论

213.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。
1985年 1986年 1987年 1988年

214.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。
教育与生产劳动相结合 加强现代科学教育 开展网络教育 高等学校扩招

215.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答案个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。活动对个体发展的意义表现在三个方面（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。只有通过活动，影响人的发展的潜在因素才能转化为现实，人的发展才能得以实现。但这里的活动是指个体与环境相互作用中的活动。（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动是个体潜能和力量的转换器，也是ABC需要和ABC能力的再生器。（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。只有通过活动，个体才能从活动的结果或过程中满足自身的需要。

216.教育要素及其关系。
答案基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 四者关系为他们共同存在于一个系统之中，相互联系、相互影响、相互制约。

217.简述教育在社会主义现代化中的作用。
答案（1）教育是我国社会主义现代化建设的战略重点； （2）教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用第一现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，人才培养靠教育；第二教育是提高人口质量的最佳途径；第三教育是提高劳动生产率的重要因素；第四教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。

221.教育学
答案是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

219.在未来学习型社会中，教师的职业形象是（  ）。
研究者

学者

促进者

领导者

220.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐”等，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
对 错

221.狭义的教育
答案教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

222.人完全是教育的产物。
对 错

223.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
对 错

224.教育能推进一个社会的民主化进程。
对 错

225.教育是人类和动物界都具有的一种现象。
对 错

226.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。
顺序性 模仿性 可逆性 关键期

227.社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。
生产力水平 国家政策 社会制度 科技水平

228.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
劳动起源论 生物起源论 心理起源论 生物进化论

229.在我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ ）。
孔子 孟子 荀子 朱熹

230.中国乃至世界上最早的一部教育专著是（ ）。
《论语》 《师说》 《学记》 《大学》

231.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
对 错

232.普通教育学的内容又可以分为（）。
选项A 选项B 选项C 选项D

正确答案:D

233.实现人的全面发展是近现代教育的发展方向。
对 错

234.古代教育没有专门的执教人员。
对 错

235.教育是人类与动物都具有的一种现象。
对 错

236.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门学科。
对 错

237.学校教育是正规教育。
对 错

238.狭义上的教育是（  ）。
家庭教育 社会教育

学校教育 培训

239.以下属于教育现象的是（ ）。
狗看到肉流口水 训练小动物 小孩说谎

老师带领学生读书

240.实现人的全面发展是近现代教育的发展方向。
对 错

241.古代教育没有专门的执教人员。
对 错

242.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
对 错

243.普通教育学的内容又可以分为（）。
教育原理

教学论

徳育原理

学校管理学

244.教育是属于社会生活的一种现象。
对 错

245.教育与社会是相互影响、相互制约的。
对 错

246.社会对教育的制约主要表现在人口、政治、生产力三方面。
对 错

247.不同的社会需要不同的人才，这是政治对教育制约的表现。
对 错

248.以下属于教育手段和设施现代化的有（）。
投影仪

多媒体课件

实验设备

优秀的老师

249.教育对于人和社会的只有有益的作用，没有不利的作用。
对 错

250.教育是一个独立的社会组成部分，与其他社会组成部分没有联系。
对 错

251.教育可以通过推动科技发展推动经济发展。
对 错

252.教育可以通过推动科技发展推动经济发展。
对 错

253.教育的功能分为个体功能和（）。
社会功能 集体功能

文化功能 经济功能

254.人既是教育的对象，又是教育的出发点和归宿。
对 错

255.教育的对象是有意识的人。
对 错

256.人的本质包括人的自然本性、社会本性和个性本质。
对 错

257.人的身心发展就是人的身体发展和思想品德的形成。
对 错

258.柯尔伯格的道德发展理论包括哪三个水平（）。
前习俗水平

后习俗水平

习俗水平

前运算水平

259.人的发展完全取决于教育。
对 错

260.教育要循序渐进遵循了人身心发展的不平衡性。
对 错

261.教育内容从易到难体现了人身心发展的阶段性。
对 错

262.教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的（  ）。
阶段性 顺序性 不均衡性 差异性

263.影响人身心发展的双因素理论，是说遗传和（  ）是影响人身心发展的因素。
心理素质 教育 活动 环境

264.教育目的的“社会本位论”忽视了个人的发展，所以我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。
对 错

265.个人全面发展的本质是个人的智力和体力尽可能广泛、充分发展。
对 错

266.智育就是知识教育。
对 错

267.德育就是道德教育。
对 错

268.教育目的包括（）。
为谁培养人

怎样培养人

培养什么样的人

办什么样的教育

269.学制就是修业年限。
对 错

270.学前教育即幼儿教育。
对 错

271.义务教育即强迫教育。
对 错

272.延长义务教育年限是现代学制的特点之一。
对 错

273.现代学校教育制度的三种基本类型（）。
单轨制

多轨制

双轨制

分支制

274.课程即学校开设的全部学科的总和。
对 错

275.隐形课程是学校课程的重要组成部分之一。
对 错

276.分科课程一定优于活动课程。
对 错

277.综合课程更利于培养学生综合运用知识解决问题的能力。
对 错

278.九年一贯制课程结构的特点主要体现为（）。
综合性

系统性

均衡性

选择性

279.教师课前对学生的学习情况的预估属于诊断性评价。
对 错

280.在学年开始前，教师不需要进行自我评价。
对 错

281.校本课程的开发是以国家课程和地方课程为前提的。
对 错

282.定量评价是收集资料和现象，用系统分析、哲学分析等方法，用语言文字进行描述，做出结论的评价。
对 错

283.档案袋评价是一种（  ）。
量性评价 质性评价 自我评价 他人评价

284.木匠向徒弟展示如何制作板凳属于广义上的教育。
对 错

285.教学是师生双方的共同活动。
对 错

286.教学与教育是部分和整体的关系。
对 错

287.智育主要通过教学实现。
对 错

288.下列属于整体与部分关系的有（）。
教育与智育

智育与美育

教育与教学

教学与上课

289.学校工作要把教学视为唯一。
对 错

290.教学方法的运用需要考虑实际情况。
对 错

291.按学习进行的形式划分学习方式，可划分为意义学习和机械学习。
对 错

292.教学方法是指教师教的方法。
对 错

293.以下属于新教学理念的(  )。
探究教学

实践教学

对话教学

生命化教学

294.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中。
对 错

295.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。
对 错

296.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
对 错

297.学校的德育意义在于促进学生的品德发展。
对 错

298.“节约用水，从你我做起”属于德育内容中的（  ）。
意义性的内容

文本性的内容

实践性内容

规范性的内容

299.成绩不好的学生品德一定不好是一种“刻板印象”，应该消除。
对 错

300.对班级中一些品行有问题的学生的行为矫正，有利于整个班集体的教育。
对 错

301.德育完全是学校的任务。
对 错

302.教师在对学生的行为习惯做出要求的同时要给与学生充分的尊重，这属于（  ）。
促进品德内化的原则

施加教育影响的原则

引导学生自主的原则

长善救失

303.教师公开表扬乐于助人行为的同学，是用（  ）来教育学生。
认知明理法

陶冶教育法

品德评价法

榜样示范法

304.教师的社会角色是知识的创造者。
对 错

305.教师职业产生的条件之一是学校的产生。
对 错

306.教师的权利有教学权、参与权、惩罚权。
对 错

307.教育要“因材施教”体现的是教师的(  )。
创造性

复杂性

长期性

示范性

308.教师要做到言传身教、以身作则体现的是教师职业的()
创造性

复杂性

长期性

示范性

309.所有教师都有资格当班主任。
对 错

310.教师是专业性很强的职业。
对 错

311.现代注重教师的主要任务是引导学生学习。
对 错

312.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。
对 错

313.在未来学习型社会中，教师的职业形象是（  ）。
研究者

学者

促进者

领导者

314.教师在教学中居于主导地位，所以学生一切要听从老师的。
对 错

315.少年期学生的具体形象思维向抽象思维发展。
对 错

316.学生是具有自主性、能动性的个体。
对 错

317.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管才行。
对 错

321.作为教师应该（ ）。
消除学生的个别差异

掌握学生之间的差异

尊重学生的个性差异

发展学生的个性

319.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。
对 错

320.学校管理需要学校中各部门的配合。
对 错

321.学校管理的规范性原则与民主性原则相冲突。
对 错

322.校长负责制是中国现阶段的中小学管理体制。
对 错

323.学校领导进入课堂听课，进行课程评价属于（  ）。
教育财务管理

教育人事管理

教育方法管理

教育教学管理

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