国家开放大学2023年春《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一[答案][答案]

国家开放大学2023年春《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一[答案]

正确答案:B

形成性考核一（第一、二单元）
试卷总分:100  得分:100
1.“社会性”的定义其本身就不是中性的，它必然带有正向的价值性。
 
2.在开展社会教育的过程中，幼儿教师既要对已有的社会及人类文明价值进行筛选，也要从社会发展趋势的角度对相关内容进行思考和判断。
 
3.幼儿园社会领域和科学领域在教育内容上存在着交叉和延展。
 
4.情绪本身没有正确与错误之分，所有情绪在学前儿童的发展中都有一定的作用与价值。
 
5.社会教育的任务是引导学前儿童学习社会普遍认同的价值观和各种规范及行为方式，不需要引导学前儿童形成自己的个性。
 
6.从社会教育的视角来看，幼儿教师“说什么”远比他们 “做什么”更重要。
 
7.在社会教育中，幼儿教师与其所传授的内容体现为一种 “共生”的关系。
 
8.与其他领域的教育活动相比，社会教育活动的组织更需要幼儿教师具有教育敏感性。
 
9.在社会教育中，之所以特别强调幼儿教师应具有良好的沟通与协作能力，是因为学前儿童的社会学习以行为的质量为前提。
 
10.学前儿童的社会性是其品德发展的一部分，同时也是其品德发展到一定程度的产物。
 
11.在《指南》中，社会教育目标在其他领域目标中有明显的渗透。
 
12.活动目标应尽可能体现在学前儿童可被观察到的外在行为表现和情绪的变化上。
 
13.从终身发展来看，儿童早期的社会性发展对其一生有着基础性的影响。
 
14.在幼儿各领域课程中，语言教育是社会教育的重要基础。
 
15.《指南》对学前儿童社会教育目标的要求比较侧重于从的品德视角来提出。
 
16.社会性是指个体参与社会生活和与人交往时，在他固有的生物特征的基础上形成的那些独特的心理特征，这是广义的社会性概念。
 
17.社会教育就是 “社会化的教育”。
 
21.《规程》第三十二条规定“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的（ ?）。”
A.?行为习惯
B.学习习惯
C.情感和态度
D.个性心理品质
 
19.儿童的（ ?）是儿童自身发展的一种内在积极性，是儿童主动探索外部世界的支撑。
A.主动性
B.活动性
C.好动性
D.自信心
 
20.（ ?）是学前儿童发展责任感的开始。
A.学会帮助他人
B.做好力所能及的事
C.乐于参加集体活动
D.与人交往
 
21.裴斯泰洛齐认为，道德教育最简单的要素是（ ?）。
A.儿童对上帝的爱
B.儿童对全人类的爱
C.儿童对母亲的爱
D.儿童对父亲的爱
 
22.以下关于《指南》中社会领域目标中的“目标在各年龄段的表现”的表述，错误的是（ ?）。
A.等同于目标的分解或细化
B.不是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺”
C.反映了这一年龄段儿童群体大致的社会性学习与发展水平、行为特点
D.可以作为观察儿童、理解儿童的抓手
 
23.总目标是对学前儿童社会性发展的总体要求，它保证了学前儿童社会教育的（ ?）。
A.整体性
B.全面性
C.深刻性
D.方向性
 
24.教育活动目标一般由教师制定，其最主要的特点是（ ?）。
A.适应大多数幼儿的特点
B.内容全面
C.针对性强
D.可操作性强
 
25.有一位教师制定了小班社会活动《购物》的活动目标如下，你认为其中正确的表述是（ ?）。
A.知道购物时要挑选自己需要的物品
B.初步树立合理的消费观
C.探索、发现生活中的多样性及特征
D.发展幼儿思维和口语表达能力
 
26.如果学前儿童社会教育的价值取向缺失了（ ?），这种教育就容易培养出 “工具人”，完全失去社会教育应有的价值。
A.人文性
B.超越性
C.工具性
D.潜隐性
 
27.将社会教育的目标分为 “人际交往”和 “社会适应”两个部分的是（ ?）。
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C.《3-6岁儿童学习与发展指南》
D.《幼儿园管理条例》
 
28.明确将“具有初步的归属感”规定为社会领域目标之一的是（ ?）。
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C.《3-6岁儿童学习与发展指南》
D.《幼儿园管理条例》
 
29.学前儿童社会教育活动的出发点和归宿是（ ?）。
A.社会现实
B.学前儿童的发展
C.学前儿童社会教育内容
D.学前儿童社会教育目标
 
30.学前儿童社会教育的主体主要是( ?)。
A.?幼儿教师
B.幼儿家长
C.社会教育机构
D.教育行政部门
 
31.幼儿教师既要对已有的社会文化价值进行筛选，也要从社会发展趋势的角度对相关内容进行思考判断，使学前儿童社会教育与时俱进的同时具有一定的（ ?）。
A.时代性
B.前瞻性
C.现实性
D.稳定性
 
32.在幼儿园五大领域课程中，社会领域课程起的作用是（ ?）。
A.整合协调
B.联系纽带
C.评价诊断
D.价值导向
 
33.相较其他领域的课程，社会领域的教育途径具有鲜明的丰富性和（ ?）特征。
A.多元性
B.稳定性
C.多变性
D.潜隐性
 
34.学前儿童社会性发展的心理结构不包括（ ?）。
A.社会认知
B.社会情感
C.社会意志
D.社会行为技能
 
35.根据埃里克森的心理发展阶段理论，3—6岁的学前儿童主要处于的矛盾阶段是（ ?）。
A.信任对不信任
B.主动对内疚
C.自主对羞怯
D.勤奋对自卑
 
36.《规程》第二十七条规定“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的（ ?），坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
A.常规
B.制度
C.习惯
D.原则
 
37.《规程》第三十一条规定“幼儿园的品德教育应当以（ ?）和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”
A.情感教育
B.知识教育
C.道德认知
D.规则教育
 
38.自我意识的三个方面内容不包括（  ）。
A.自我认识
B.自我评价
C.自我控制
D.自我体验
 
39.《纲要》中的社会领域目标较鲜明地反映出（ ?）的价值取向。
A.以儿童为本
B.以社会为本
C.以成人为本
D.以教师为本
 
40.《纲要》在社会领域的“内容与要求”中指出“提供（ ）的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”
A.自主学习
B.自主游戏
C.自动发展
D.自由活动
 
41.学前儿童社会教育的内在依据是（ ?）。
A.儿童社会性发展的规律
B.社会发展的现实需要
C.国家制定的教育方针政策
D.教师的儿童观和教育观
 
42.案例一 老师通过观察发现，多多在班里似乎不太受欢迎，原因是多多很容易发脾气。小朋友不小心碰到多多一下，他就会马上打回去；在区角游戏中，因为某些区域人满了，多多不能进去，他也会朝同伴尖叫；排队时没有排到前面，多多就会哭……久而久之，班里的小朋友都觉得多多脾气大，就不太愿意和他玩了。多多觉得自己在班里没有什么朋友，经常感到不开心。
 
案例一中多多在社会互动中受挫的主要原因是（ ?）。
A.多多在自我情绪的控制和表达方面存在一定的问题
B.多多有明显的攻击性行为倾向
C.多多的生活自理能力存在问题
D.多多没有掌握同伴之间的交往技能
 
43.案例二?谦谦是今天的点名人，他数了数人数后大声地说“今天来了26个人，少一个杨杨。”杨杨是谦谦的好朋友，他没来，这让谦谦有点儿失落，于是谦谦嘀咕了一句“杨杨怎么好几天都没来？”谦谦的话引发了小朋友们的种种猜想，他们你一言我一语地猜测着杨杨没来的原因。
 
教师可以利用案例二中的偶发事件，引导学前儿童（ ?）。
A.学会同伴交往的技能，发展幼儿之间的友谊
B.学会关心同伴，促进其爱的情感的发展
C.体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任
D.理解幼儿园常规，使其能够更好地遵守社会行为规则
 
44.案例三 颖颖在认真地搭建积木，老师走过去欣赏她的作品，她自豪地对老师说“老师，看我搭的高楼，高楼下还有树木和小花。”老师认真欣赏并赞扬她“你真棒！”可过了不久，就有小朋友来报告“老师，颖颖哭了。” 老师问“怎么了？”小朋友说“颖颖搭的房子被黄凯弄坏了。”老师过去一看，发现颖颖面前的积木都散落在桌面上、地上，“高楼”已不见踪影。老师生气地对黄凯说“你把别人搭的高楼破坏了，你不能再玩游戏了。”听了老师的话，黄凯很不高兴，闷闷不乐地坐在椅子上。
 
教师可以利用案例三中发生的事件，引导学前儿童（ ?）。
A.理解幼儿园常规，使其能够更好地遵守社会行为规则
B.学会关心同伴，促进其爱的情感的发展
C.体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任
D.学会同伴交往的技能，学习互助、合作等亲社会行为
 
45.案例四 小区的沙子坑是孩子们的乐园。男孩儿们在这里用小铲子、小车子来回运送沙子，女孩儿们把沙子堆成小房子玩过家家，好不热闹。2岁8个月的小虎也捧着自己的大吊车、大铲车还有小水桶来参加 “劳动”了。没想到，小虎刚把一大堆玩具放在地上，其他孩子就一窝蜂地围了过来。一个大一点儿的孩子先选了大吊车拿在手里，其他孩子也纷纷伸手来瓜分小虎的玩具。一下子，小虎只剩下一只小水桶了。小虎是个有点儿内向的孩子，平时在幼儿园就总是被抢走东西，他却从不吭声。今天，他看着小朋友们，委屈地把脸转向了妈妈。可是这些孩子都住在同一个小区，都是妈妈认识的小朋友，碍于面子，妈妈只好告诉小虎“那些玩具先让给小朋友玩儿，你可以先玩儿别的玩具。”小虎一声不吭，拿着自己的小水桶默默地装起了沙子。
 
针对案例四，你的观点是（ ?）。
A.小虎妈妈的做法是正确的，应该引导小虎学会谦让。
B.小虎妈妈的做法是错误的。一味地谦让不利于小虎学会社会交往的技能，并可能伤害其自尊心和自信心，妨碍其社会性的发展。小虎妈妈应该有礼貌地要求其他小朋友将小虎的玩具还给小虎，并引导小虎敢于维护自己的正当权益。
C.小虎妈妈的做法是正确的，但应该事后向抢玩具的孩子们的妈妈反映孩子们抢玩具的行为，要求家长教育他们的孩子不能抢不属于自己的东西。
D.小虎妈妈的做法是错误的，应该立即帮小虎夺回玩具，并教训抢玩具的小朋友，维护小虎的正当权益。
 
46.案例五 早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在 “娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。甸甸老师把诺诺抱起来问“那你跟源源说了吗？”诺诺说“没有。”甸甸老师说“那你去说说看，如果不行老师再帮你。”诺诺转身去找源源了。没过几秒钟，诺诺跑过来大声说“老师，她们不让我玩儿！”甸甸老师看到 “娃娃家”已经有四个小朋友在做游戏，于是牵起诺诺的手，带着诺诺来到 “娃娃家”的“厨房”，跟诺诺说“娃娃家里没人做好吃的，她们肯定要饿肚子的，你来当厨师好吗？”诺诺说“好的，那我来做饼干吧！”诺诺从积木筐里挑了几块黄色的积木放到玩具锅里，开始制作“饼干”。“饼干”做好了，诺诺把 “饼干”放到小盘子里，看着甸甸老师不作声。甸甸老师说“诺诺，把饼干送到源源她们那里去吧！”诺诺摇摇头说“我不敢！”甸甸老师又说“那你先问问她们想不想吃。”隔着柜子，诺诺把盘子递过去说“我做了饼干，你们想吃吗？”小朋友们说“想！”源源立刻探过身子拿了一块。小宝也拿了一块，嘴里还说着“真香，真好吃！”甸甸老师趁机
 
说“让诺诺把饼干拿进来，跟你们一起玩儿，好吗？”小朋友们说“好的，诺诺快进来！”诺诺开心地脱了鞋子进入 “娃娃家”，跟小伙伴们一起做游戏了！
 
几天后的早晨，又到了区角游戏时间。诺诺拿着一个盘子跟甸甸老师说“老师，我做的动物饼干，你要吃吗？”甸甸老师拿了一块，边 “吃”边说“谢谢你，真好吃！”接着，诺诺拿着剩下的 “饼干”进入 “娃娃家”，跟同伴们玩起了游戏。
 
案例五中，诺诺小朋友在甸甸老师的帮助下，最重要的是（ ?）。
A.学会了做家务，培养了劳动习惯
B.学会关心同伴，促进其爱的情感的发展
C.学会了同伴交往的技能，能主动地以适当的方式加入到同伴的游戏中
D.学会了尊重同伴，遵守游戏规则
 
47.案例五 早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在 “娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。甸甸老师把诺诺抱起来问“那你跟源源说了吗？”诺诺说“没有。”甸甸老师说“那你去说说看，如果不行老师再帮你。”诺诺转身去找源源了。没过几秒钟，诺诺跑过来大声说“老师，她们不让我玩儿！”甸甸老师看到 “娃娃家”已经有四个小朋友在做游戏，于是牵起诺诺的手，带着诺诺来到 “娃娃家”的“厨房”，跟诺诺说“娃娃家里没人做好吃的，她们肯定要饿肚子的，你来当厨师好吗？”诺诺说“好的，那我来做饼干吧！”诺诺从积木筐里挑了几块黄色的积木放到玩具锅里，开始制作“饼干”。“饼干”做好了，诺诺把 “饼干”放到小盘子里，看着甸甸老师不作声。甸甸老师说“诺诺，把饼干送到源源她们那里去吧！”诺诺摇摇头说“我不敢！”甸甸老师又说“那你先问问她们想不想吃。”隔着柜子，诺诺把盘子递过去说“我做了饼干，你们想吃吗？”小朋友们说“想！”源源立刻探过身子拿了一块。小宝也拿了一块，嘴里还说着“真香，真好吃！”甸甸老师趁机
 
说“让诺诺把饼干拿进来，跟你们一起玩儿，好吗？”小朋友们说“好的，诺诺快进来！”诺诺开心地脱了鞋子进入 “娃娃家”，跟小伙伴们一起做游戏了！
 
几天后的早晨，又到了区角游戏时间。诺诺拿着一个盘子跟甸甸老师说“老师，我做的动物饼干，你要吃吗？”甸甸老师拿了一块，边 “吃”边说“谢谢你，真好吃！”接着，诺诺拿着剩下的 “饼干”进入 “娃娃家”，跟同伴们玩起了游戏。
 
案例五中教师的做法首要体现了甸甸老师（ ?）。
A.具有较强的社会教育目标意识
B.善于帮助小朋友解决自主游戏中遇到的困难
C.对小朋友有爱心、有耐心
D.善于抓住随机事件中的教育契机

国家开放大学2023年春《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一[答案]历年参考题目如下：

1.婴儿一出生就预示着其社会性发展的开始。
√
×
A

2.学前儿童的亲社会行为在大约2岁以后才出现。
√
×
B

3.幼儿园其他领域的教育活动中不存在社会教育的契机。
√
×

4..为您提供儿童的亲社会行为一定随着年龄的增长而不断增多。
√
×

5.对于儿童的自由交往和交流，如果不影响其他人的活动或教师教学的话，教师不应过多地干涉。
√
×

6.相对于发展幼儿智力的教育而言，幼儿社会教育对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需能力发展的帮助不大。
√
×

7..为您提供价值表决的目的是，通过向儿童提供公开自己价值观的机会，在同伴交流中获得正确的价值观。
√
×

8.“面对一个摔倒在地的小朋友，年龄较小的幼儿比较大的儿童更多地表现出同情的行为反应。”这只是个别现象。
√
×

9.针对儿童的回答，教师匆忙说“不对”“是这样吗？再想想！”，一旦有一位儿童说出教师希望的答案，教师马上结束讨论说“对了，好”。这样的做法是不可取的。
√
×

10..为您提供学前教育机构在制定整体发展规划，确定目标、工作重心时，不必与各班教师对儿童的教育培养上下一致。
√
×

11.当教师表扬某一儿童时脸上没有带一点喜爱的感情色彩，批评某一儿童时自己却忍不住笑了。这样违背了教育指导的一致性原则。
√
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12.婴儿形成的最初人际关系是婴儿与父母之间建立起来的依恋关系。
√
×

13..为您提供“儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因。”这是行为主义理论的观点。
√
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14.儿童的认知水平对其社会化产生直接的影响。
√
×

15.帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。
√
×

16..为您提供根据科普（Kopp,1982）的观点，学前儿童的自我控制分为五个阶段，依次是（ ）。
A、神经生理调节阶段、外部控制阶段、利用表征能力阶段、知觉运动调节阶段、运用语言阶段B、神经生理调节阶段、利用表征能力阶段、外部控制阶段、知觉运动调节阶段、运用语言阶段C、神经生理调节阶段、外部控制阶段、知觉运动调节阶段、利用表征能力阶段、运用语言阶段D、神经生理调节阶段、知觉运动调节阶段、外部控制阶段、利用表征能力阶段、运用语言阶段

17.美国心理学家、教育学家路易斯˙拉斯教授提出了一种新的价值观教育法，即（ ）。
A、价值表决法B、价值澄清法C、价值排队法D、澄清应答法

21.内容、方法统一，很难照顾到个别差异。这是（ ）的局限性。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、行为练习法

19..为您提供（ ）是最理想的一种教养方式，可以使儿童较顺利地适应社会生活。
A、民主型教养方式B、专制型教养方式C、溺爱型教养方式D、忽视型教养方式

20.班杜拉认为，父母的过分保护会损害儿童的（ ）。
A、独立性B、自尊心C、自我效能感D、自我意识

21.在“邻居”活动中，李阿姨上夜班需要休息，小毛吵闹影响李阿姨休息，教师扮演李阿姨，表现出自己烦躁不安、生气的情绪，让儿童思考“如果你睡觉的时候，别人大吵大闹，你心理觉得怎么样？”这种社会教育的方法是（ ）。
A、移情训练法B、谈话法C、榜样示范法D、行为练习法

22..为您提供儿童的社会教育内容必须从不断发展变化的现实社会出发，去充分反映社会和时代的特点、要求，使社会教育真正起到引导儿童主动适应社会的作用。这是社会教育内容选择的（ ）原则的要求。
A、基础性B、全面性C、生活性D、时代性

23.关于学前儿童的“说谎”，正确的表述是（ ）。
A、都是心理发展特点造成的，不必纠正B、都是行为问题，必须进行纠正C、两种情况区分对待一种是由于儿童的心理发展特点造成的，容易将想象与现实混淆起来，这种情况的“说谎”会随着儿童年龄的增长逐步消失；另一种是孩子为达到个人的某种愿望而有意识地欺骗成人和隐瞒事实或嫁祸于人，这就是行为问题了，需要及时纠正D、以上都不正确

24.“幼儿在路上不小心摔痛了，要是在父母面前可能‘哇’地哭出来，而如果在幼儿园老师、小朋友面前，则能忍住不哭，还会装着没事一样勇敢地从地上起来。”这种情况一般在（ ）以后才会出现。
A、1岁B、2岁C、3岁D、4岁

25..为您提供能在一定时间内增加儿童口头表达自己认识的机会，并能听到各种不同的意见，有利于儿童提高独立思考的能力。这是（ ）的优点。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、移情训练法

26.一般讲，在完成社会教育的重点任务时采用（ ）。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、移情训练法

27.学前儿童的自我评价大约从（ ）岁开始出现。
A、1-2B、2-3C、3-4D、4-5

28..为您提供（ ）确信，个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。
A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亚杰D、华生

29.在选择社会教育的内容时，不应该选择那些成人自以为有价值但儿童却不易接受的内容，一定要考虑儿童的需要和接受能力的关系。这符合社会教育内容选择的（ ）原则。
A、基础性B、全面性C、生活性D、时代性

30.以下不属于社会性情感的表现的是（ ）。
A、儿童对教师微笑B、儿童自己玩得高兴时微笑C、儿童对小朋友微笑D、儿童对电视节目里的人物微笑

31..为您提供（ ）根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为信任对不信任、自我对羞怯等8个阶段。
A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亚杰D、埃里克森

32.弗洛伊德把儿童心理发展划分为四个阶段，每个阶段儿童都面临一个（ ）之间的冲突。
A、信任与不信任B、直接学习与模仿C、亲密与孤独D、满足自我身体需要与服从社会需要

33.幼儿前期儿童自我意识的发展过程依次是（ ）。
A、能在镜中识别自己、开始出现“自尊心”、能够准确地使用代词“我”B、能够准确地使用代词“我”、能在镜中识别自己、开始出现“自尊心”C、能在镜中识别自己、能够准确地使用代词“我”、开始出现“自尊心”D、开始出现“自尊心”、能在镜中识别自己、能够准确地使用代词“我”

34..为您提供“亲子关系发展中儿童的‘分离焦虑’的产生，是以认知发展中的‘客体永久性’的形成为基础的。”这体现了（ ）的观点。
A、精神分析理论B、认知发展理论C、社会学习理论D、行为主义理论

35.“与小朋友一起游戏时是否喜欢出主意”，这是观察幼儿是否具有（ ）的角度之一。
A、同情心B、主动性C、责任感D、合作性

36.关于幼儿园环境的表述，正确的有（ ）。
A、整洁、优雅的环境，恰当的空间组织方式会使儿童情绪安定，亲社会行为增多，并有助于儿童积极的认知和探索

B、肮脏无序的环境会使儿童浮躁，违规行为、攻击性行为增多

C、活动空间的大小会影响儿童的人际交往

D、幼儿园儿童的活动空间越大越好

E、活动材料的性质和数量对儿童的社会性行为具有很大影响

37..为您提供用以评价幼儿自尊心的情绪和行为表现有（ ）。
A、幼儿是否经常寻求别人对他的注意

B、幼儿是否经常向别人表现自己的能力，寻求赞许和肯定

C、受到表扬时幼儿是否感到愉快

D、受到批评是否感到羞愧

E、受到不公平的待遇是否能作出适当的反应

38.以下表述正确的有（ ）。
A、相比较而言，社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力

B、社会性教育的价值在于“塑造”儿童

C、儿童的社会性认知等同于对一般客体的认知

D、良好的社会性会促进孩子的身体健康

E、智力水平中等的孩子，如果非智力因素发展得很好，那么，他的学业成就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多

39.学前儿童社会教育评价的目的是（ ）。
A、促进每一个孩子的发展

B、提高教师的专业化水平

C、甄别幼儿社会性发展的优劣，发现天才儿童

D、应付上级部门的检查

E、贯彻领导的思想和意图

40..为您提供关于行为练习法，正确的做法是（ ）。
A、行为练习要随机地、随时随地进行

B、要明确行为练习的目的和要求

C、要充分尊重儿童，发挥儿童的主动性和积极性

D、要循序渐进，练习的内容应为儿童能接受

E、练习要反复进行，持之以恒

41.《纲要》提出的幼儿社会领域的教育目标有（ ）。
A、能主动参与各项活动，有自信心

B、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心

C、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则

D、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感

E、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国

42.教师的提问、讲解、讲述、演示中的语言要避免（ ）。
A、情绪化语言

B、成人化语言

C、体态语

D、音乐化语言

E、专业化术语

43..为您提供一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境，应该具备以下基本特征（ ）。
A、严肃、有秩序、服从教师安排的活动氛围

B、物质材料的多样性和丰富性

C、完全自由的环境设计，没有倾向性或暗示性

D、在活动氛围上是宽容的和接纳的

E、在环境设计上具有某种倾向性或暗示性

44.关于强化评价法的使用，正确的是（ ）。
A、强化要及时进行

B、强化要恰如其分

C、表扬可以不分场合随时进行

D、强化要以表扬、奖励为主

E、严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚

45.幼儿期兴趣的发展特点是（ ）。
A、兴趣比较广泛，但缺乏中心

B、直接兴趣较多

C、兴趣表现出年龄差异和个别差异

D、兴趣比较肤浅，容易变化

E、兴趣有不良倾向

46..为您提供确定社会教育内容的原则是（ ）。
A、系统性原则

B、基础性原则

C、生活性原则

D、时代性原则

E、全面性原则

47.确定社会教育活动内容的依据有（ ）。
A、各级领导的意志

B、教师的意志

C、社会现实

D、儿童本身的发展特点和需要

E、幼儿园社会教育的目标

48.用以评价幼儿责任感的情绪和行为表现有（ ）。
A、活动结束时是否主动收拾好用过的物品

B、是否爱惜幼儿园的物品

C、是否能完成教师交给的任务

D、与小朋友一起游戏时是否喜欢出主意

E、对自己的过失是否内疚并尽力弥补

49..为您提供用以评价幼儿同情心的情绪和行为表现有（ ）。
A、是否爱护小动物

B、是否关心不快乐的或受到意外伤害的小朋友

C、小朋友遇到困难时是否能给予帮助

D、对能力差或有缺点的小朋友是否不歧视、不嘲笑

E、看到小朋友做错事是否能够提醒或提出批评

50.幼儿道德评价发展的特点是（ ）。
A、评价的正确性随年龄的增长而增长

B、从复述成人的评价发展到提出自己的评价见解

C、从具体形象性评价向比较抽象的、带有社会意识的评价发展

D、从带有情绪性的评价向比较客观性的评价发展

E、从根据行为的动机评价向根据行为的效果评价发展

51.电视带给儿童的只有负面的影响——阻碍儿童的社会性发展。
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52..为您提供学前儿童发展评价的最终目的是使教师了解每个幼儿，创造适应儿童的教育。
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53.游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。
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54.社会教育内容的全面性原则意味着社会教育的内容针对所有的儿童都是一样的、无差别的。
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55..为您提供教师在帮助解决小朋友间为争夺玩具而出现的矛盾时，可以利用自己的权威和指令。
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56.3岁之前的儿童只是在成人直接指出其行为可耻时，才会出现羞愧。
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57.运用讨论法时，讨论的主题应贴近儿童生活，也能引起儿童的兴趣。
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58..为您提供新生儿已具有明显的情绪反应。
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59.婴儿一出生就具有自我意识。
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60.“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。”这是说谎行为，需要进行批评纠正。
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61..为您提供应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。
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62.从1岁半到3岁，儿童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不断增长。
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63.在学前儿童社会教育活动中，儿童自我意识的发展不是教师关注的重点。
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64..为您提供编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。
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65.幼儿园专门的社会教育活动不包括游戏。
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66.儿童道德感的萌芽出现在（ ）。
A、1岁左右B、2、3岁C、3岁以后D、4岁左右

67..为您提供最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（ ）。
A、民主型教养方式B、专制型教养方式C、溺爱型教养方式D、忽视型教养方式

68.儿童兴趣早期发展的第一个阶段是（ ）。
A、新异性探索阶段B、相似性对象的再认阶段C、先天反射性反应阶段D、以上都不是

69.“能玩过家家，会表达意见，服从命令”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ ）。
A、30个月B、25个月C、21个月D、36个月

70..为您提供“园本课程”体现了社会教育内容选择的（ ）原则。
A、基础性B、因地制宜C、生活性D、时代性

71.“听到表扬会重复动作”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ ）。
A、6个月B、9个月C、12个月D、15个月

72.最初儿童提到自己时，往往像谈论别人那样，如说“红红要喝水”、“明明不哭”等，用自己具体的名字称呼“我”。这说明（ ）。
A、此时的儿童已经能够明确地把自己和别人区分开来B、虽然此阶段儿童的自我意识已经开始发展，但还没有真正确立C、儿童的自我意识还未开始发展D、此时儿童的语言发展还比较落后

73..为您提供根据帕顿的研究，4岁孩子从事的主要游戏类型是（ ）。
A、平行游戏和结伴游戏B、独自游戏和平行游戏C、旁观行为和独自游戏D、合作游戏

74.（ ）是自我体验的核心内容。
A、自我感受B、自尊C、自爱D、自怜

75.幼儿情绪、情感的社会化发展的表现不包括（ ）。
A、情感中社会性交往的成分不断增加B、引起情绪反应的社会性动因不断增加C、表情日渐社会化D、更多地从主观情绪出发评价自己和他人

76..为您提供针对年龄太小的儿童不适合运用（ ）。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、行为练习法

77.一次，一位孩子在自由活动时说他喜欢计算，教师听到后立即与他进行了交谈。教师你到底喜欢计算什么呢？儿童嗯——，让我想想，我也想不起来了，但是，我就是很喜欢计算。教师你玩的一些游戏，是不是与计算有关？儿童不是的。教师好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。在这里教师运用的教育方法是（ ）。
A、价值表决法B、谈话法C、讨论法D、澄清应答法

78.在区域活动的材料投放方面，应根据（ ）提供不同种类的材料。
A、教师个人的喜好B、儿童的喜好C、儿童的年龄特点和发展的需要D、获取材料的难易程度

79..为您提供以下表述中，不正确的是（ ）。
A、小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往由成人的评价而引起B、小班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准C、中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准D、大班幼儿对好与坏、好人与坏人，有鲜明的不同情感表现

80.以下关于“社会性”的说法中，不正确的是（ ）。
A、人类各种不同的需要可分为两大类，即生物性（生理性）需要与社会性需要B、社会性需要也是个人生活所必须的，如果这类需要得不到满足，就会使个人产生焦虑、痛苦等情绪C、社会性是人的社会化的内容，但不是社会化的结果D、人在交往中获得了社会性

81.“开口表达个人需要，会说出三种以上自己的需要”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ ）。
A、24个月B、15个月C、21个月D、21个月

82..为您提供3岁的小宾宾喜欢独自一个人玩玩具，很少笑，常常坐着不动，久久凝视空间，不爱与人交谈，总是自言自语，有时爬得很高后一跃而下，一点不知道危险，摔破手脚也不知道疼，但假如有人稍稍移动一下他放过的东西，他会马上发现，并大发脾气。小宾宾的表现很可能是（ ）。
A、自闭症B、攻击性行为C、正常的行为D、破坏性行为

83.（ ）后的幼儿随着各种行为规范的掌握和成人的道德评价的影响，道德感逐步发展起来。
A、2岁B、3岁C、5岁D、6岁

84.通过活动区对幼儿进行社会教育，主要是通过（ ）来实现教育的功能。
A、教师指导活动B、幼儿的自主活动C、教师直接参与活动D、活动材料的投放

85..为您提供关于“谈话法”的正确表述有（ ）。
A、谈话的问题应该是儿童熟知的

B、教师要向全班的儿童提出问题

C、教师所提出的问题应具体、明确、难易适度

D、问题提出后应留给儿童一定的思考时间

E、谈话自然结束，不要再进行总结

86.学前儿童社会教育评价的原则是（ ）。
A、目的性原则

B、一致性原则

C、客观性原则

D、实践性原则

E、综合性原则

87.确定学前儿童社会教育目标的依据是（ ）。
A、国家领导人的指示

B、学前儿童身心发展的水平和特点

C、教师和幼儿家长的需要

D、国家的教育方针

E、社会发展的要求

88..为您提供从个体心理发展的角度看，幼儿的社会性发展的内容包括（ ）。
A、社会道德

B、社会认知

C、社会情感

D、自我意识

E、社会行为

89.以下关于幼儿园社会领域教育目标的实现的表述，正确的有（ ）。
A、教师应有明确的目标意识

B、教师分解目标要逐渐具体化

C、要注意目标的连续性和一致性以及与其他领域发展目标的联系

D、幼儿社会性发展一定是在良好的环境中实现的

E、幼儿社会性发展不一定要在社会活动中实现

90.以下关于评价观的表述，正确的是（ ）。
A、幼儿外显的知识和具体能力只是发展的指标之一，不是最重要的指标，也不是唯一的指标

B、幼儿的社会性发展是一个循序渐进的过程

C、幼儿的发展速度具有个体差异

D、幼儿现实的发展水平，代表他可能的、未来的全部发展情况

E、评价只是发现幼儿个别差异，为教师改进教育工作提供依据的过程

91..为您提供人的社会性的内容包括（ ）。
A、运用语言的交际能力

B、自律的能力

C、表现与理解的能力

D、身体的新陈代谢能力

E、对环境的适应能力

92.以下属于贯彻社会教育活动指导的实践性原则的要求的是（ ）。
A、帮助并教给儿童具体的行为方式

B、应激发儿童的内在动机

C、组织儿童参加多种实践活动

D、教育儿童自己的问题自己解决

E、教师要以身作则

93.班杜拉认为，个体社会性起源于（ ）。
A、强化

B、本能

C、社会认知

D、模仿

E、直接学习

94..为您提供以下关于儿童道德发展的表述，正确的是（ ）。
A、学前儿童处于道德发展的第一个阶段

B、移情不是学前儿童道德发展的内容

C、儿童道德的发展是社会性发展的一个重要方面

D、儿童道德发展的过程是从按照外在的道德标准进行判断和行动，发展到按照内在的道德标准进行判断和行动

E、儿童道德发展的阶段与其认识发展的阶段是相对应的

95.关于同伴交往的表述，正确的是（ ）。
A、同伴交往是从进入幼儿园开始出现的

B、同伴之间的交往比儿童与成人间的交往更具有特殊的重大意义

C、只有在幼儿之间的相互交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系

D、同伴交往有助于自我意识的形成

E、同伴交往不会对幼儿与成人的关系产生影响

96.以下关于“自我意识”的表述，正确的是（ ）。
A、刚出生的婴儿没有自我意识

B、进入幼儿前期后，儿童开始了与周围人的交往，能进一步地把自己和“别人”区分开来，于是开始了自我意识的发展

C、能够准确地使用代词“我”，是儿童自我意识真正形成的标志

D、动物与人类一样，也有自我意识

E、自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面

97..为您提供以下关于亲子关系的表述，正确的有（ ）。
A、母婴关系是儿童社会交往的基础，是儿童接触社会的媒介

B、母亲对儿童性别角色的形成起着重要的作用

C、亲子关系是儿童最早建立的人际关系

D、亲子关系及其营造的家庭精神环境对儿童的社会性发展影响较大

E、在亲子关系中，父母对孩子的关爱尤为重要

98.学前儿童社会性发展和教育上的特点是（ ）。
A、生成性

B、表现性

C、熏陶

D、预设性

E、讲道理

99.幼儿期的孩子还不具备道德意义上的是非观念，他们对行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的动机。
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100..为您提供教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的主动参与。
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101.适合学前儿童学习的知识和内容应该是系统性的。
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102.两岁以后的幼儿开始运用语言进行自我调节和控制。
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103..为您提供对所有儿童应该了解和学习的内容，教师都应该进行专门的讲解。
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104.只有在教师有目的、有计划的组织教育活动过程中，才能体现明确的教育目标意识。
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105.两岁幼儿从事的游戏多为结伴游戏。
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106..为您提供幼儿尚不能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当的控制。
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107.幼儿一般都过高评价自己。
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108.社会教育不必关注幼儿的个性发展。
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109..为您提供对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。
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110.合作游戏一般在3岁以后的幼儿中明显增多。
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111.移情训练可以使儿童摆脱“自我中心”，并逐渐形成亲社会行为。
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112..为您提供以下做法中，错误的是（ ）。
A、将幼儿发展水平作为对教师进行奖惩的依据B、教师应及时将儿童发展的评价结果以及对其影响因素的分析以恰当的方式向家长反馈C、幼儿社会性发展的评价工作必须融合在日常工作中D、日常工作中的评价还要和终结性评价相结合

113.成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因是（ ）。
A、幼儿以生理需要为主B、幼儿的社会需要占主导地位C、随着年龄的增长，幼儿的社会性需要的比例越来越大D、不能对幼儿进行体罚

114.故事（一）一个儿童不知道门后面有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子里有15只杯子。他一推门进去，门碰倒盘子，把15只杯子打碎了。故事（二）一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰落到地上跌碎了。幼儿期的儿童和年龄更大些的儿童针对这两个故事里的儿童的行为的看法是（ ）。
A、都会认为故事（一）里的儿童的行为更坏B、都会认为故事（二）里的儿童的行为更坏C、幼儿期儿童会认为故事（一）中的行为更坏，年龄更大的儿童会认为故事（二）中的行为更坏D、幼儿期儿童会认为故事（二）中的行为更坏，年龄更大的儿童会认为故事（一）中的行为更坏

115..为您提供学前儿童常常喜欢自己做事、自己行动，常常说“自己来”。这种情况开始出现一般在（ ）。
A、1岁左右B、2、3岁C、3、4岁D、5岁以后

116.幼儿评价的独立性在（ ）左右显著提高。
A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁

117.幼儿园精神环境的主要内容是（ ）。
A、同伴之间的交往关系B、教师与教师之间的合作关系C、教师与儿童之间良好、和谐的关系D、幼儿园的规章制度

121..为您提供为儿童提供选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。这种方法是（ ）。
A、价值表决法B、价值排队法C、展示自我法D、澄清应答法

119.在社会学习理论中，模仿作为儿童掌握社会行为的一种主要机制或途径，是一个复杂的过程，它由四个子过程组成，它们依次是（ ）。
A、注意过程、动机过程、保持过程、动作表征过程B、注意过程、保持过程、动作表征过程、动机过程C、注意过程、动作表征过程、动机过程、保持过程D、动机过程、注意过程、保持过程、动作表征过程

120.一次具体活动的教案一般包括（ ）。
A、活动名称、活动目标、活动前的准备、活动过程、活动延伸等五个方面B、活动名称、活动目标、活动前的准备、活动过程等四个方面C、活动名称、活动目标、活动过程、活动延伸等四个方面D、活动名称、活动目标、活动前的准备、活动过程、活动的结束等五个方面

121..为您提供“主动在室内到处翻东西、观察物品”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ ）。
A、10个月B、12个月C、16个月D、21个月

122.能“望镜中人笑”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（ ）。
A、3个月B、5个月C、8个月D、10个月

123.研究表明，4岁儿童主要依靠（ ）作为交往手段。
A、语言B、眼色C、手势D、其他

124..为您提供学前儿童社会教育活动指导中，贯彻“强化”原则的要求中，不包括（ ）。
A、采取明确、适宜的强化方式B、强化的次数要尽可能的多C、强化应激发儿童的内在动机D、强化要及时，善于抓住时机

125.（ ）是幼儿道德发展的第一个特点。
A、羞愧B、内疚C、服从D、自我评价

126.教师通过与儿童的交谈引起儿童的思考，在相互的交流中不知不觉地让儿童进行内省、进行价值评价的方法，是（ ）。
A、价值表决法B、价值谈话法C、价值讨论法D、澄清应答法

127..为您提供一般而言，在四种同伴交往的类型中，（ ）的幼儿占比例最多。
A、受欢迎型B、被拒绝型C、被忽视型D、一般型

128.学前儿童常见的问题行为有（ ）。
A、破坏性行为

B、攻击性行为

C、嫉妒行为

D、退缩性行为

E、残忍行为

129.以下表述正确的是（ ）。
A、婴儿喜欢被人抱只是对他的生理需要的一种满足

B、婴儿喜欢被人抱主要是对他的社会性需要的满足

C、婴儿喜欢被人抱既是对他的生理需要的满足，也是对他的社会性需要的满足

D、当婴儿饥饿时，成人把他抱起来，也能使他安静一会儿，这主要是满足了婴儿的社会性需要

E、在3岁前幼儿情绪反应动因中生理需要是否满足是主要的方面

130..为您提供儿童进行自我评价的途径是（ ）。
A、掌握别人对自己的评价

B、自我检验

C、自我意识

D、社会性比较

E、自我想像

131.学前儿童社会教育活动指导的原则有（ ）。
A、目标原则

B、活动性原则

C、实践性原则

D、强化原则

E、一致性原则

132.幼儿自我评价发展的特点是（ ）。
A、儿童在整个幼儿期已经具有独立的自我评价

B、一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的自我评价

C、幼儿的自我评价往往非常简单

D、幼儿主要依赖成人进行评价

E、幼儿往往不从具体事实出发，而从自己的情绪出发进行评价

133..为您提供人在不同的年龄阶段，其社会性要求是一样的。
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134.分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
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135.价值澄清应答的时间可以较长，以便在应答中引导儿童认清自己的价值取向。
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136..为您提供幼儿园的精神环境具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等方面。
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137.学前儿童社会教育的内容之中不应该引进幼儿理财教育。
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138.在指导学前儿童社会教育活动中，在儿童中出现的某些不是真正很严重的问题上，教师可以采取积极的忽略态度。
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139..为您提供婴儿对母亲的信任感的最初征兆表现在婴儿可以让她脱离自己的视线而不过分地感到焦虑和愤怒。
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140.电视可能使儿童变得孤独、冷漠。
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141.儿童的气质类型对其社会性发展不会产生影响。
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142..为您提供婴儿第一个社会性行为是（ ）。
A、“落地哭”B、发出第一个有意义的音节C、对人发出的微笑D、伸手要东西

143.适当的刺激物的重复出现能引起儿童的兴趣，这处于兴趣早期发展的（ ）。
A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、最后一个阶段

144.形成和巩固儿童社会行为最有效的方法是（ ）。
A、参观法B、谈话法C、榜样示范法D、行为练习法

145..为您提供幼儿改变自己的“自我中心”意识，克服自己的不当行为，学会自我控制的最佳途径是（ ）。
A、同伴交往B、与教师的交往C、与父母的交往D、大众传媒的影响

146.幼儿兴趣早期发展的新异性探索阶段出现在（ ）。
A、1-2个月B、3-5个月C、6-9个月D、9个月以后

147.幼儿自我评价首先表现在（ ）。
A、对自己性别、名字、年龄的认识B、自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物等C、涉及自己与父母及同伴的关系D、对自己的国家、民族和所处的社会的认识

148..为您提供以下不属于随机教育的社会教育活动是（ ）。
A、儿童离（入）园的时候，渗透礼貌教育，教儿童如何待人接物B、利用区域活动对儿童进行社会教育C、某儿童生病了，教师引导其他儿童对他进行关心和照顾，激发儿童之间的友爱之情D、进行“粮食”主题教育活动时，将粮食的用途、节约粮食等社会性的教育贯穿进去

149.学前儿童社会教育活动设计的依据，不包括（ ）。
A、《纲要》中的有关要求B、幼儿园的实际情况C、幼儿园活动设计的历史经验D、发生的当前事件、时事新闻

150.在运用角色扮演法时，应注意的方面有（ ）。
A、教师创设的教育情境使儿童能够熟悉和喜爱，让儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解

B、教师可以指导活动，也可以经常在活动中为儿童分配角色和导演角色

C、儿童扮演的角色应以正面角色为主

D、教育者尽量与儿童平等地去扮演角色

E、情节要简单，内容要短小、活泼

国家开放大学2023年春《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一[答案][答案]相关练习题：
时基  显示方式  游标1处坐标  X位移  触发信号  触发电平  游标2处坐标  Y输入方式  Y轴

不了解中国的农业农村农民，就没有办法了解中国。

下列有关于地震的震级与烈度的关系，说法最为正确的是（ ）。

数据流图“自顶向下，由外到内，逐步细化”，每一层都明确强调（ ）。

提高生产率的重要意义有____

东财《律师法与律师实务》在线作业三（随机）-0024

中国互联网络信息中心提供（）。

砌体房屋应优先采用纵墙承重方案。

信用证上没有注明撤销或不可撤销的，该信用证为（ ）。

考察建设项目单位投资盈利能力的评价指标是（　）。

规范中的一些面积指标，特别是公共建筑的面积指标，往往折算到人均面积。

用酸度计测定溶液的pH值，测定前应用pH值与供试液较接近的一种标准缓冲液调节仪器

How many __________ do you plan to take this year?

行政领导活动的要素有（ ）

数据库驱动程序以静态链接的形式存在。

用于从客户端获取信息的ASP内置对象是（ ）。

1． 基础产业投资的提供方式?

格构式轴心受压构件的整体稳定计算时,由于( ),因此以换算长细比λ0x代替λx??

项目范围指为了成功达到项目的目标，完成项目可交付成果而必须完成的所有工作的组合。

进行系列化产品设计时，使被设计产品的某参数相对于基型产品的对应参数进行（）的变化而进行设计。