国家开放大学25春《汉语语言要素教学》终结性考试[答案]

国家开放大学25春《汉语语言要素教学》终结性考试[答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  【单选】下列选项中不属于"汉字文化圈"国家的是
选项：
  越南
  蒙古国
  朝鲜
  日本


题目类型：
  单选题
题目：
  下列语音中,不适合用实物演示法教学的一组是
选项：
  m-n
  b-p
  d-t
  j-q


题目类型：
  单选题
题目：
  【单选】离合词是汉语学习者的一个难点,下面不属于离合词的是
选项：
  游泳
  希望
  见面
  结婚


题目类型：
  单选题
题目：
  词汇教学的一般环节是
选项：
  展示—讲解—练习
  讲解—展示—练习
  讲解—练习—展示
  展示—练习—讲解


题目类型：
  单选题
题目：
  下面近义词组适合从语义程度进行辨析的有
选项：
  优秀——优异
  妈妈——母亲
  愿望——希望
  赶忙——赶快


题目类型：
  单选题
题目：
  下面适合用生成式教学法中的紧缩法来讲解的语法点是
选项：
  反而
  离合词
  个体量词
  助词"着"


题目类型：
  单选题
题目：
  下列哪项不属于"把"字句的特点
选项：
  主语一般是名词、代词或名词性短语.
  "把"后面的成分一般也为名词性的短语.
  表示被动意义.
  宾语被提前.


题目类型：
  单选题
题目：
  下面关于汉字的笔画教学,说法错误的是
选项：
  要逐步分批教学,分化难点
  应将6种基本笔画和25种复合笔画的名称都教给学生/p>
  对于近似笔画,可以放在一起进行对比教学,以帮助学生进行区分
  教学中,要有意识地收集研究学习者常见的笔画偏误,使笔画教学更有预见性


题目类型：
  单选题
题目：
  在汉字中,最能体现汉字系统性和规律性的是
选项：
  象形字
  形声字
  会意字
  指事字


题目类型：
  单选题
题目：
  交际练习要求教师在课堂上利用或创造交际环境,使学生把所学语法点用于实际(或准实际)交际中.下列练习形式属于交际练习的是
选项：
  替换练习
  两个同学互相叙述自己的周末安排
  连词成句
  跟读句子


题目类型：
  多选题
题目：
  下面关于纠音的方法中,正确的是
选项：
  面对学生的语音错误,要做到有错必纠.
  对于小学生的语音错误,要为其讲解发音原理,并说明错误来源.
  个体模仿容易发现个别学生的语音错误,有针对性地纠正,但要注意帮助学生克服畏惧心理.
  对于学生的语音错误,可以采取"图""话"结合的方式进行纠音.


题目类型：
  多选题
题目：
  词汇教学中,下面符合"分化难点"教学原则要求的选项是
选项：
  讲解多义词时先教最常用的义项,再教使用频率较低的义项.
  一个词有多种用法时,应该按照频率先讲使用频率高的常用用法.
  需要扩展时,先介绍课文中出现的义项然后再进行适当的扩展.
  将词汇知识难点分解成多个小点,分散讲解,由易到难来讲.


题目类型：
  多选题
题目：
  【多选】句末"了"主要有以下几种用法
选项：
  表达强烈的感叹语气.
  表示事物发生了变化,出现了新情况.
  肯定某个事实.
  表示行为、动作状态的持续.


题目类型：
  多选题
题目：
  下列哪些属于汉语语法的特点
选项：
  词序与语序较为重要.
  修饰成分的位置比较固定.
  有一些特殊词,比如个体量词.
  句子成分与词类既对应又不对应.


题目类型：
  多选题
题目：
  汉字教学要根据不同学习者的特点,有针对性地进行教学,具体体现为
选项：
  区分不同国家的教学对象
  区分不同年龄的教学对象
  区分不同学习阶段的学习者
  区分不同性别的学习者


题目类型：
  问答题
题目：
  汉语语音教学的原则有哪些?结合你的教学或学习实践举例说明.
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  请分析以下偏误,说一说错在哪里?相关的语法规则是什么?教师应怎样进行教学?(1)他在海游泳.(2)我把饭吃在食堂.(3)李明买了多书.(4)我比他很高.要求:(1)针对每个偏误句子,分析其错在哪里,以及正确说法;(2)清晰明确地阐释每个偏误涉及的语法规则;(3)阐述你作为教师,如何针对这些偏误进行有针对性的教学,包括教学的策略和方法等.
选项：
  





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