![北语23春《课程理论》作业3[答案][答案]](/uploads/allimg/240110/f54ad6f0ff63442fc3479055e9d80e0c.jpg)
正确答案:C
23春《课程理论》作业3
正确答案:C
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的()。
A.独创性
B.科学性
C.教育性
D.审美性
正确答案:A
2.()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。
A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
正确答案:C
3.以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
正确答案:B
4.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
正确答案:C
5.()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。
A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
正确答案:D
6.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。
正确答案:A
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
正确答案:B
正确答案:C
二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)
7.课程管理的主要内容包括()等几个部分。
A.课程计划管理
B.课程实施管理
C.课程标准管理
D.课程编制管理
正确答案:A
8.教学策略都是对一定()的具体化，都具有一定的可操作性，相互之间有联系。
A.教学规律
B.教学原则
C.课程类型
D.教学原理
正确答案:D
9.一般认为，教学模式包括()、教学评价（也有学者将后两个要素替换为“实施策略”和“支持系统”）。
正确答案:C
A.教学理论
B.教学目标
C.操作程序
D.实现条件
正确答案:C
10.课程内容选择中容易出现的问题有()。
A.课程目标流失
B.课程内容超载
C.课程内容远离学习者生活
D.课程内容偏向本本
正确答案:C
11.教学论的发展大致经历了()诸阶段。
A.古代教学经验的总结
B.近代教学思想的形成
C.现代教学理论的发展
D.当代教学理论的大发展
正确答案:D
12.根据评价的作用分类，可将教学评价分为()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.定性评价
正确答案:B
13.课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。
A.课程的总体规划
B.三级课程管理
C.学校课程领导
D.课程改革实验
正确答案:A
14.隐性课程具有具有()。
A.弥散性和普通性
B.持久性
C.消极和积极的“两重性”
正确答案:A
D.学术性和非学术性
正确答案:D
三、判断题 (共 11 道试题,共 44 分)
15.教学模式没有最优，只有最适宜。
16.车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。
正确答案:C
17.课程改革的重要环节是课程实施。
21.学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。
19.以具体的课程为评价对象的是教学评价。
20.教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。
21.程序教学模式和自学—指导教学模式都属于自学辅导类模式。
正确答案:A
22.课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。
23.好的课程管理应该是以教师为中心，吸纳一线教师和管理者的智慧，赋予教师课程开发和改革的权利，让教师从被动变为主动，从外围变为中心，成为课程管理与开发的拓荒者。
24.分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。
25.课程管理模式趋向分离型。
北语23春《课程理论》作业3[答案]历年参考题目如下：
18春《课程理论》作业2-0001
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的()。
A.独创性
B.科学性
C.教育性
D.审美性
2.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。
A.教学目的、教学任务
B.教学目标
C.培养目标
D.教育目的
3.根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。
A.客体
B.关注的焦点
C.目的
D.主体
4.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
5.()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A.目标
B.目标游离
C.CIPP
D.CSE
6.()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。
A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
二、 多选题 (共 8 道试题,共 32 分)
1.教材的编写和选用要遵循几条原则：()。
A.针对性
B.科学性
C.系统性
D.趣味性
2.20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。
A.美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》
B.英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C.前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》
D.派纳主编的《理解课程》
3.课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。
A.课程的总体规划
B.三级课程管理
C.学校课程领导
D.课程改革实验
4.知识教学的一般过程为：()。
A.激发学习动机
B.感知与理解教材
C.巩固与运用知识
D.反馈与评价
5.教学目标的功能有：()。
A.正向功能
B.导向功能
C.激励功能
D.标准功能
6.知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。
A.知识本位课程设计
B.儿童本位课程设计
C.学校本位课程设计
D.社会本位课程设计
7.作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。
A.直接经验的知识
B.文科知识
C.间接经验的知识
D.理科知识
8.常见的教学媒体分类，是根据教学媒体作用于人的感官不同，把教学媒体分为()。
A.视觉媒体
B.听觉媒体
C.视听媒体
D.综合操作媒体
三、 判断题 (共 11 道试题,共 44 分)
1.学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。
A.错误
B.正确
2.广义的“课程评价”即教育评价。
A.错误
B.正确
3.课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。
A.错误
B.正确
4.教学模式没有最优，只有最适宜。
A.错误
B.正确
5.课程改革的重要环节是课程实施。
A.错误
B.正确
6.课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。
A.错误
B.正确
7.对学生学的评价可以包括学习方法、学习能力与潜力、学习态度、创造性、学业成就等多方面的评价。
A.错误
B.正确
8.教学方法单指教师“教”的方法。
A.错误
B.正确
9.课程资源既指那些形成课程要素的来源，又指那些课程实施必要而直接的条件。
A.错误
B.正确
10.显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。
A.错误
B.正确
11.课程计划是学科教学工作的基本框架。又叫“课程纲要”、“教学大纲”。
A.错误
B.正确
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