东北师范大学《学生学习心理与心理发展》在线作业一 在线作业一 共50道题总分：100分形考总分：40分 单选题多选题判断题 一、单选题共20题，40分 1 小学生的思维()。 A正处于具体思维与抽象思
在线作业一
共50道题 总分：100分 形考总分：40分
单选题多选题判断题
一、单选题共20题，40分
1
小学生的思维()。
A正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C正处于具体形象思维向抽象思维过度阶段
D完全属于具体形象思维阶段
2
影响学生学习动机差异的关键因素是()。
A教学水平
B教学方法
C自我意识
D智力水平
3
波兰尼曾经说过：“我们知晓的比我们能说出的多。”这句话表达的是()。
A陈述性知识
B条件性知识
C隐性知识
D显性知识
4
自我效能感理论是()提出的。
A桑代克
B华生
C班杜拉
D马斯洛
5
一个人认为自己考试失败是因为考试题目太难，这种归因属于()。
A外部、不可控和不稳定因素
B外部、可控和稳定归因
C外部、不可控和稳定归因
D外部、可控和不稳定归因
6
一种记忆特点是信息的保存是形象的，保存的时间短，保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是()。
A短时记忆
B感觉记忆
C长时记忆
D动作记忆
7
下列哪种学习动机属于内部动机？()。
A读书是一种乐趣
B“为中华之崛起而读书”
C“万般皆下品，唯有读书高”
D读书能改变命运
8
认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因，持该观点的学者是()。
A弗洛伊德
B华生
C桑代克
D巴甫洛夫
9
以下哪点不属于个性特征范畴()。
A能力
B气质
C需要
D性格
10
在全体人口中，智力呈何种分布形态()。
A常态分布
B偏态分布
C正偏态分布
D负偏态分布
11
强调知识的情境性属于()的观点。
A皮亚杰
B信息加工心理学
C行为主义心理学
D社会建构主义
12
小明发现，自己完成作业或试卷后，很难检查出错误，但帮同学检查时，却很容易发现错误，这主要是由于()的影响。
A认知困难
B粗心
C知觉的整体性
D定势
13
“情急生智”属于一种()。
A激情
B心境
C应激
D热情
14
学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是依据学习动机内容的()。
A作用
B社会意义
C动力来源
D个人的前途
15
在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。
A定势
B学习迁移
C原型启发
D功能固着
16
小王升入高中后，成绩不断下降，他却一点也不在乎，经常说“破罐子破摔”、“听天由命”之类的话，小王的状态被称为()。
A焦虑
B认知功能障碍
C抑郁
D习得性无助
17
学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。
A认识内驱力
B附属内驱力
C自我提高内驱力
D交往内驱力
18
属于过度学习的复述策略是()。
A把大块知识分成小单元复习
B刚刚听完的课马上复习一遍
C每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D靠前临时抱佛脚
19
个体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件作用，这就是()。
A刺激分化
B刺激泛化
C刺激混淆
D刺激类同
20
数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()。
A具体迁移
B顺应迁移
C一般迁移
D重组迁移
二、多选题共10题，20分
1
根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%的任务，那么对他们来讲，可能的情形是()。
A避免失败的动机大于获得成就的动机
B探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望
C对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降
D如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机
2
古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为()。
A多血质
B胆汁质
C抑郁质
D黏液质
3
当其他同学向明明借文具时，明明从不拒绝。他认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。明明的道德发展处于()。
A相对功利主义的定向阶段
B习俗道德水平
C寻求认可阶段
D前习俗道德水平
4
学习的定义可以从()几个角度去理解。
A学习就是经验知识的获得
B学习表现为行为或行为潜能的变化
C学习的行为变化是相对一致的变化
D学习是基于反复经验引起的
5
良好的记忆品质有()。
A敏捷性
B持久性
C准确性
D选择性
6
信息加工理论对实际教学的启示是()。
A在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B让学生带着问题去学习
C突出重点，便于学生选择编码
D引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
7
编制教育心理系调查问卷应注意()。
A问卷题目不宜过多
B问卷的编制应尽量生动有趣
C在问卷中可加入一些探测题目
D在正式实测之前进行信度效度分析
8
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应()。
A激发好奇心、求知欲，培养创造动机
B重视集中思维和发散思维的培养
C培养与发展学生直觉思维的能力
D培养学生具有创造精神的良好个性
9
想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括()。
A预见功能
B补充功能
C代替功能
D协同功能
10
实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机()。
A创设问题情境，实施启发式教学
B根据作业难度，恰当控制动机水平
C充分利用反馈信息，妥善进行奖励
D正确指导结果归因，促使学生继续努力
三、判断题共20题，40分
1
只要个体的行为或者行为潜能发生了变化就可以认为个体进行了学习。
A对
B错
2
在紧急或困难情况下表现的镇定、果断属于性格的意志特征。
A对
B错
3
对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
A对
B错
4
汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
A对
B错
5
斯金纳把人和动物的行为分为两大类：应答性行为和操作性行为。
A对
B错
6
态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。
A对
B错
7
个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。
A对
B错
8
将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
A对
B错
9
指向性是注意的唯一特点。
A对
B错
10
知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。
A对
B错
11
遗忘是规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。
A对
B错
12
先行组织者是卢梭提出来的。
A对
B错
13
画线是阅读时常用的一种资源管理策略。
A对
B错
14
在儿童早期，附属内驱力最为突出。
A对
B错
15
心理学是研究人的行为的科学。
A对
B错
16
元认知是对认知的认知。
A对
B错
17
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，反映了人的需要具有选择性。
A对
B错
18
在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。
A对
B错
19
只要有健全的大脑就有人的心理。
A对
B错
20
皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
A对
B错
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