国家开放大学24春《小学数学教学研究》形考任务二[答案] 题目类型： 单选题 题目： 下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是: 选项： 教学设计要凸显学生的主体地位. 教学设计要以教
国家开放大学24春《小学数学教学研究》形考任务二[答案]
题目类型：
单选题
题目：
下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是:
选项：
教学设计要凸显学生的主体地位.
教学设计要以教学目标为中心.
教学设计要基于重点的突破.
教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化.
题目类型：
单选题
题目：
一般来说,小学数学教学设计包括以下四个环节.
选项：
前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价.
前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价.
前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价.
教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于教材分析的表述中,不正确的一项是:
选项：
教材分析是指教师对教材进行研读,对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程.
深入钻研课程标准是读懂教材的前提.
教师在分析教材时,一定要换位思考,从学生学习的视角分析教材,这样才能更有利于学生学习.
教师要清晰地把握学生的认知特点.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是:
选项：
按照教学目标的内隐程度不同,小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标.过程目标使用"了解、理解、掌握、运用 "等术语表述.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标.结果目标使用"经历、体验、探索"等术语表述.
按照教学对象的指向范畴不同,小学数学教学目标可以分为五个级别.这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的.即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标.
题目类型：
单选题
题目：
小学数学教学评价的基本要素不包括:
选项：
评价对象.
评价主体.
评价标准.
评价方法.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是:
选项：
课堂教学评价要体现选择和鉴别.
课堂教学评价要体现诊断性和建设性.
学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容.
教师应该成为课堂教学活动的主要评价者.
题目类型：
单选题
题目：
小学数学课堂教学评价内容不包括:
选项：
教学目标.
教学内容.
学生的学习能力.
教师的教学能力.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是:
选项：
评价内容多维化.
评价形式单一化.
量化与质性相结合、结果评价与过程评价相融合、程序与背景相融合.
评价主体多维化.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学学习评价常用方法表述中错误的一项是:
选项：
通过课堂问答,教师能够了解学生的学习状况,引导学生进一步学习.学生通过课堂问答,能够不断深入理解所学的数学知识,提高数学交流与表达的能力.
课堂观察是指教师对学生在数学学习过程中的行为表现进行系统的观察和记录,以分析和评价他们学习状况的评价方法.
教师布置的日常作业基本上是课后练习题或者是练习册的一节,目的是了解学生对当前所学内容的掌握情况,这种评价应以发现学生的问题、改善学生的学习为主旨.
日记与语文、英语等语言类学科联系密切,而与数学几乎无关.
题目类型：
单选题
题目：
以下关于档案袋的表述中不准确的一项是:
选项：
档案袋的成分是学生的作品.
档案袋中作品的收集是随机的.
档案袋应该提供给学生发表意见和对作品反思和回味的机会.
档案袋中放入的具体作品,可以是家庭作业、单元测试、思维导图,也可以是数学日记.
题目类型：
问答题
题目：
学情分析
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学说课
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学教学评价
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学学习评价
选项：
题目类型：
问答题
题目：
下面是小学数学教材(人民教育出版社)中的"倍的认识"一课,请根据教学内容做板书设计.
题目类型：
单选题
题目：
下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是:
选项：
教学设计要凸显学生的主体地位.
教学设计要以教学目标为中心.
教学设计要基于重点的突破.
教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化.
题目类型：
单选题
题目：
一般来说,小学数学教学设计包括以下四个环节.
选项：
前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价.
前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价.
前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价.
教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于教材分析的表述中,不正确的一项是:
选项：
教材分析是指教师对教材进行研读,对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程.
深入钻研课程标准是读懂教材的前提.
教师在分析教材时,一定要换位思考,从学生学习的视角分析教材,这样才能更有利于学生学习.
教师要清晰地把握学生的认知特点.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是:
选项：
按照教学目标的内隐程度不同,小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标.过程目标使用"了解、理解、掌握、运用 "等术语表述.
小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标.结果目标使用"经历、体验、探索"等术语表述.
按照教学对象的指向范畴不同,小学数学教学目标可以分为五个级别.这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的.即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标.
题目类型：
单选题
题目：
小学数学教学评价的基本要素不包括:
选项：
评价对象.
评价主体.
评价标准.
评价方法.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是:
选项：
课堂教学评价要体现选择和鉴别.
课堂教学评价要体现诊断性和建设性.
学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容.
教师应该成为课堂教学活动的主要评价者.
题目类型：
单选题
题目：
小学数学课堂教学评价内容不包括:
选项：
教学目标.
教学内容.
学生的学习能力.
教师的教学能力.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是:
选项：
评价内容多维化.
评价形式单一化.
量化与质性相结合、结果评价与过程评价相融合、程序与背景相融合.
评价主体多维化.
题目类型：
单选题
题目：
下列关于小学数学学习评价常用方法表述中错误的一项是:
选项：
通过课堂问答,教师能够了解学生的学习状况,引导学生进一步学习.学生通过课堂问答,能够不断深入理解所学的数学知识,提高数学交流与表达的能力.
课堂观察是指教师对学生在数学学习过程中的行为表现进行系统的观察和记录,以分析和评价他们学习状况的评价方法.
教师布置的日常作业基本上是课后练习题或者是练习册的一节,目的是了解学生对当前所学内容的掌握情况,这种评价应以发现学生的问题、改善学生的学习为主旨.
日记与语文、英语等语言类学科联系密切,而与数学几乎无关.
题目类型：
单选题
题目：
以下关于档案袋的表述中不准确的一项是:
选项：
档案袋的成分是学生的作品.
档案袋中作品的收集是随机的.
档案袋应该提供给学生发表意见和对作品反思和回味的机会.
档案袋中放入的具体作品,可以是家庭作业、单元测试、思维导图,也可以是数学日记.
题目类型：
问答题
题目：
学情分析
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学说课
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学教学评价
选项：
题目类型：
问答题
题目：
小学数学学习评价
选项：
题目类型：
问答题
题目：
下面是小学数学教材(人民教育出版社)中的"倍的认识"一课,请根据教学内容做板书设计.
