判断题
题目:
瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )"主动学习"是高宽课程学习轮的中心.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )环境是重要的教育资源.环境是课程理念的外化表现,教师持有怎样的教育理念,在环境创设中都会有所具体体现.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )蒙台梭利所谓的"敏感期"是儿童的内部动机.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )张雪门行为课程的组织与实施采用的是"整个教学法".
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )蒙台梭利所谓"吸收性心智"是幼儿自我发展的特殊能力,是一种创造性活动.
选项:
对
错
题目类型:
判断题
题目:
( )"做人、做中国人、做现代中国人"是张雪门行为课程的目标.
选项:
对
错
题目类型:
单选题
题目:
具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点?
选项:
过程性评价
形成性评价
量化评价
质性评价
题目类型:
单选题
题目:
在小班益智区中投放不同颜色的纸球,幼儿可以在鸡蛋底托中进行abab或aabb的排序,能力强的幼儿可进行abcabc排序等,从简单到复杂,满足幼儿的个性化需要.这体现了幼儿园活动区创设中的( )要求.
选项:
安全性
丰富性
层次性
系统性
题目类型:
单选题
题目:
属于质性评价的是
选项:
标准化量表评价
问卷
标准参照测验
档案袋评价
题目类型:
单选题
题目:
下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的?
选项:
项目活动
吸收性的心智
敏感期
整个教学法
题目类型:
单选题
题目:
属于量化评价的是
选项:
问卷
档案袋评价
活动记录
访谈法评价
题目类型:
单选题
题目:
过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点?
选项:
过程性评价
形成性评价
量化评价
质性评价
题目类型:
单选题
题目:
主题活动设计的一般流程是
选项:
主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-设计具体活动
确定主题活动目标-设计具体活动-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名
规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-设计具体活动
设计具体活动-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源
题目类型:
单选题
题目:
为了真实地展现幼儿的成长过程及课程发展,我们应该采用
选项:
终结性评价
档案袋评价
问卷调查
评价标准量化表
题目类型:
单选题
题目:
以建构主义为理论基础的是
选项:
"五指活动"课程
行为课程
高宽课程
蒙台梭利课程
题目类型:
单选题
题目:
蒙台梭利把幼儿的学习称为
选项:
工作
劳动
设计
游戏
题目类型:
单选题
题目:
教师有计划、有目的地将原先投放过的材料"重复"投放到活动区中,幼儿在知识经验和活动需求发生变化时,再提供先前熟悉运用过的材料,使幼儿与"原有"材料之间产生新的互动.这是指区域材料调整中的( )技巧.
选项:
添加
删减
回归
组合
题目类型:
单选题
题目:
处于高宽课程学习轮中心的是
选项:
主动学习
师幼关系
学习环境
每日生活常规
题目类型:
单选题
题目:
喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻,表演区可安放在走廊、或午睡室,而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落.这是为了满足活动区空间设置的( )要求.
选项:
动静分开
相关邻近
避免死角
合理留白
题目类型:
单选题
题目:
依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿园教育工作评价以( )为主.
选项:
教师自评
家长评价
他人评价
幼儿评价
题目类型:
单选题
题目:
不属于蒙台梭利课程内容的是
选项:
日常生活教育
感官教育
语言教育
一百种语言
题目类型:
多选题
题目:
忠实取向课程实施的特征有
选项:
忠实反映课程设计者的意图
实施者的任务是技术的而非"价值"的
教师是课程的"消费者"
课程变革是教师实施课程专家制定的课程变革计划的过程
题目类型:
多选题
题目:
相互适应取向课程实施的特征有
选项:
认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
认为课程实施过程需要适度修正
教师是主动的、积极的"消费者"
教师是课程的唯一开发者
题目类型:
多选题
题目:
创生取向课程实施的特征有
选项:
课程实施是根据课程计划"按图索骥"的过程
课程实施是一个真正的创造过程
教师是课程的"开发者"
教师是课程的"消费者"
题目类型:
多选题
题目:
游戏的组织与实施的要求包括
选项:
提供幼儿开展游戏活动的时间、空间和材料
多元方式支持和丰富幼儿的游戏经验
教师是幼儿游戏的引导者、支持者合作者
贯彻"游戏就是玩"的理念
题目类型:
多选题
题目:
影响幼儿园课程实施的因素不包括
选项:
家长要求
幼儿教师
国家政策
外国政府要求
题目类型:
多选题
题目:
幼儿园课程内容具有哪些特点?
选项:
生活性
全面性
整合性
趣味性
题目类型:
多选题
题目:
现实中,幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题,这些问题包括
选项:
课程内容与课程目标脱节
课程内容脱离幼儿生活
课程内容偏向本本
课程内容不适宜
北京师范大学网络教育招生专业有学前教育、小学教育、汉语言文学、心理学、书法学、工商管理、法学、计算机科学与技术、会计学、人力资源管理。那么,北京师范大学师范类专业有哪些?就业怎么样?
学前教育 / 推荐指数 ★★★★★
教育学 / 推荐指数 ★★★★★
书法学/ 推荐指数 ★★★★★
汉语言文学 / 推荐指数 ★★★★★
心理学/ 推荐指数 ★★★★★
学前教育
本专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 幼儿教师:在各级各类学前教育机构,如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作,并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导; 研究人员:在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究; 其他:从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。 学前教育心理学、学前儿童语言教育、游戏论、学前教育管理学、幼儿园课程论、儿童社会性发展与教育、学前儿童艺术教育等。
汉语言文学
本专业培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,能在新闻文艺、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究、文化、宣传等方面的实际工作的汉语言文学专门人才。可从事汉语言文学的教学与研究工作,或者到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论,以及文化、宣传方面的实际工作。文学概论、古代文学史(一、二、三)、现代汉语、古代汉语、外国文学史、中国现代文学史、民俗学、中国当代文学史、中国文化概论等。
心理学
此专业是基于北京师范大学最具优势的学科基础而开设的,由北师大资深心理学教授亲自制订专业教学计划,旨在培养能够在企事业单位、学校、心理咨询中心及医院从事心理学教学、心理咨询、心理辅导、培训、考核等工作,并具有一定研究能力的心理学专门人才。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等,从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。心理测量学、心理统计学、认知心理学、健康心理学、教育心理学、心理卫生与咨询、人事测评与选拔、消费心理学等。
教育学
本专业培养具有全面系统的教育科学、教育心理科学方面的基础理论、基本知识和基本技能,能在各级各类社会教育机构、教育行政部门及各类中小学校从事教学、研究、管理、咨询和辅导等方面工作的初级应用型人才。主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价(学校管理方向:教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等;初等教育实务方向:教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等)。
书法学
本专业培养熟练掌握中国书法的实践技能和理论基础,能够在各种类型的书法教育机构和各类文化部门从事书法教育和一般的研究及创作实践的专门人才。 第一、大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育,师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状,大学书法教师相当紧缺,书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。 第二、中小学教育岗位 如果全国中小学开设书法课,书法专业教师需要八九万人,而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成,那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。 第三、教育培训岗位 随着学校内部的重视,加之长期提倡的中小学素质教育的推动,必然带动社会书法培训市场的繁荣,书法培训离不开教师,具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。 书法教学法、汉隶临摹与创作、隋唐楷书临摹与创作、二王行书临摹与创作、小楷临摹与创作、书谱临摹与创作、清代流派篆刻研究等。
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第三步:提交入籍资料,完成入学测试
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第四步:院校录取
完成入学测试、入籍资料通过后,学员可放松心情,及时关注手机短信通知,获取高校录取结果。
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