国家开放大学《幼儿园课程论》形成性考核作业(二)(第三、四单元)(2022-2023春季)

作者:admin 字体:[增加 减小] 来源:国家开放大学 时间:2023-09-17 11:47

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国家开放大学《幼儿园课程论》形成性考核作业(二)(第三、四单元)(2022-2023春季)

题目类型:
  判断题
题目:
  ( )幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上,帮助幼儿不断在原有的水平上提升,形成对事物整体的、系统的感性认识.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  ( )学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  ( )幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心,而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  ( )在幼儿园课程中,分科课程是一种典型的学科中心课程.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  ( )学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性,以及每门学科内部逻辑体系的完整性.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  显性课程构成学校课程的全部学习经验.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  ( )幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为.
选项:
  对
  错


题目类型:
  判断题
题目:
  显性课程与隐性课程区别分明,互不转化
选项:
  对
  错


题目类型:
  单选题
题目:
  将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节?
选项:
  课程目标的确定
  课程内容的选择
  课程实施
  课程评价


题目类型:
  单选题
题目:
  经验取向的课程观认为课程内容应该是
选项:
  学科内容
  幼儿的学习活动
  幼儿的学习经验
  社会生活


题目类型:
  单选题
题目:
  下列哪种课程是儿童本位的课程?
选项:
  学科中心课程
  儿童中心课程
  社会中心课程
  教材中心课程


题目类型:
  单选题
题目:
  幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的
选项:
  目的性原则
  发展适宜性原则
  生活性原则
  兴趣性原则


题目类型:
  单选题
题目:
  在"真情景""真实践""真事件"基础上获得"真经验"是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则?
选项:
  目的性原则
  基础性原则
  生活性原则
  兴趣性原则


题目类型:
  单选题
题目:
  幼儿园教育活动的基本形式是
选项:
  游戏
  教学
  环境设计
  区域活动


题目类型:
  单选题
题目:
  幼儿园课程内容选择的"直接经验"原则是指下列哪个原则?
选项:
  目的性原则
  基础性原则
  生活性原则
  兴趣性原则


题目类型:
  单选题
题目:
  活动取向的课程观认为课程内容应该是
选项:
  学科内容
  幼儿的学习活动
  幼儿的学习经验
  社会生活


题目类型:
  单选题
题目:
  "内容要为目标服务",说明课程内容选择应遵循
选项:
  目的性原则
  基础性原则
  生活性原则
  兴趣性原则


题目类型:
  单选题
题目:
  由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是
选项:
  理想的课程
  正式的课程
  领悟的课程
  运作的课程


题目类型:
  单选题
题目:
  幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞,开展"为祖国妈妈过生日"活动.这一活动属于
选项:
  学科中心课程
  儿童中心课程
  社会中心课程
  分科课程


题目类型:
  单选题
题目:
  由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是
选项:
  理想的课程
  正式的课程
  领悟的课程
  运作的课程


题目类型:
  单选题
题目:
  2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受( )因素影响.
选项:
  国家政策
  课程计划
  幼儿教师
  传统文化


题目类型:
  单选题
题目:
  我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的
选项:
  理想的课程
  正式的课程
  领悟的课程
  运作的课程


题目类型:
  单选题
题目:
  学科取向的课程观认为课程内容应该是
选项:
  学科内容
  幼儿的学习活动
  幼儿的学习经验
  社会生活


题目类型:
  多选题
题目:
  现实中,幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题,这些问题包括
选项:
  课程内容与课程目标脱节
  课程内容脱离幼儿生活
  课程内容偏向本本
  课程内容不适宜


题目类型:
  多选题
题目:
  影响幼儿园课程实施的因素不包括
选项:
  家长要求
  幼儿教师
  国家政策
  外国政府要求


题目类型:
  多选题
题目:
  创生取向课程实施的特征有
选项:
  课程实施是根据课程计划"按图索骥"的过程
  课程实施是一个真正的创造过程
  教师是课程的"开发者"
  教师是课程的"消费者"


题目类型:
  多选题
题目:
  下列关于课程实施取向的表述正确的有
选项:
  忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程
  课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩
  创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性
  相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素


题目类型:
  多选题
题目:
  《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是
选项:
  既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性
  既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展
  既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野
  满足学科发展的需要


题目类型:
  多选题
题目:
  幼儿园课程内容具有哪些特点?
选项:
  生活性
  全面性
  整合性
  趣味性


题目类型:
  多选题
题目:
  相互适应取向课程实施的特征有
选项:
  认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
  认为课程实施过程需要适度修正
  教师是主动的、积极的"消费者"
  教师是课程的唯一开发者





调查显示,工作的稳定性和自主性、待遇节节拔高等促使教育类专业成为最受欢迎的职业之一。从大城市的就业状况来看,师范类学生的供求量趋近平衡,那么,北京师范大学师范类专业好就业吗?

学前教育  / 推荐指数 ★★★★★

教育学  / 推荐指数 ★★★★★

书法学/ 推荐指数 ★★★★★

汉语言文学  / 推荐指数 ★★★★★

心理学/ 推荐指数 ★★★★★

学前教育

本专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 幼儿教师:在各级各类学前教育机构,如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作,并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导; 研究人员:在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究; 其他:从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。学前教育心理学、学前儿童语言教育、游戏论、学前教育管理学、幼儿园课程论、儿童社会性发展与教育、学前儿童艺术教育等。

汉语言文学

本专业培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,能在新闻文艺、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究、文化、宣传等方面的实际工作的汉语言文学专门人才。可从事汉语言文学的教学与研究工作,或者到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论,以及文化、宣传方面的实际工作。文学概论、古代文学史(一、二、三)、现代汉语、古代汉语、外国文学史、中国现代文学史、民俗学、中国当代文学史、中国文化概论等。

心理学

此专业是基于北京师范大学最具优势的学科基础而开设的,由北师大资深心理学教授亲自制订专业教学计划,旨在培养能够在企事业单位、学校、心理咨询中心及医院从事心理学教学、心理咨询、心理辅导、培训、考核等工作,并具有一定研究能力的心理学专门人才。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等,从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。心理测量学、心理统计学、认知心理学、健康心理学、教育心理学、心理卫生与咨询、人事测评与选拔、消费心理学等。

教育学

本专业培养具有全面系统的教育科学、教育心理科学方面的基础理论、基本知识和基本技能,能在各级各类社会教育机构、教育行政部门及各类中小学校从事教学、研究、管理、咨询和辅导等方面工作的初级应用型人才。主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价(学校管理方向:教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等;初等教育实务方向:教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等)。

书法学

本专业培养熟练掌握中国书法的实践技能和理论基础,能够在各种类型的书法教育机构和各类文化部门从事书法教育和一般的研究及创作实践的专门人才。 第一、大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育,师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状,大学书法教师相当紧缺,书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。 第二、中小学教育岗位 如果全国中小学开设书法课,书法专业教师需要八九万人,而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成,那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。 第三、教育培训岗位 随着学校内部的重视,加之长期提倡的中小学素质教育的推动,必然带动社会书法培训市场的繁荣,书法培训离不开教师,具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。 书法教学法、汉隶临摹与创作、隋唐楷书临摹与创作、二王行书临摹与创作、小楷临摹与创作、书谱临摹与创作、清代流派篆刻研究等。

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第三步:提交入籍资料,完成入学测试

缴费成功后提交身份证、毕业证、照片等审核资料;参加入学测试。

第四步:院校录取

完成入学测试、入籍资料通过后,学员可放松心情,及时关注手机短信通知,获取高校录取结果。




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