单选题
题目：
以下哪一项不属于让幼儿感受到读书快乐的方法?
选项：
用给儿童讲故事作为条件要求儿童完成其他任务
用动听的声调为儿童演绎书中的世界
用故事的悬念吸引儿童阅读
父母自己热爱阅读
题目类型：
单选题
题目：
关于朗读,以下说法不正确的一项是?
选项：
朗读就是书面语言用口头语言表达出来.
朗读是实现人的全面发展的有效途径之一.
朗读是语言技能养成的实践活动.
朗读是一种重要的情感实践活动.
题目类型：
单选题
题目：
《书本里的蚂蚁》活动方案设计中没有用到的教学方法是?
选项：
提问法
游戏法
故事表演法
操作法
题目类型：
单选题
题目：
《胡萝卜先生的胡子》活动过程设计中的缺憾是?
选项：
没有体现活动的的游戏性和活动性
没有适时地使用提问的方法推进活动过程
没有进行不同领域的整合教育
活动延伸中没有发展幼儿的动手操作能力
题目类型：
单选题
题目：
《爱心树》的活动过程设计中没有完成的目标是?
选项：
引导幼儿感受树对小男孩儿无私的爱
了解作家谢尔·希尔费斯坦
认识生字:男孩、树
引导幼儿欣赏书中的插图,感受黑白画的美感.
题目类型：
单选题
题目：
《爱心树》的活动设计方案中活动目标"引导幼儿感受树对小男孩儿无私的爱",这是从什么角度制定的目标?
选项：
认知延展
情感态度
能力技能
过程方法
题目类型：
单选题
题目：
以下不属于故事表演游戏类型的一项是?
选项：
户外表演型
整体表演型
分段表演型
区域表演型
题目类型：
单选题
题目：
在进行幼儿园教育活动设计时,活动设计方案的可选要素是?
选项：
活动目标
活动准备
活动过程
活动延伸
题目类型：
单选题
题目：
为儿童挑选阅读书籍时,可以不考虑的因素是?
选项：
幼儿兴趣
出版年月
年龄心理特征
文字难易程度
题目类型：
单选题
题目：
让幼儿热爱阅读的方法,以下选项不正确的是?
选项：
创设阅读的物质环境
创设阅读的精神环境
经常进行亲子阅读
定期布置阅读任务
题目类型：
多选题
题目：
以下哪些属于美国教育部发布的推动儿童阅读的文件?
选项：
《成为阅读大国》
《挑战美国阅读》
《卓越阅读方案》
《儿童阅读计划》
题目类型：
多选题
题目：
朗读的基本要求有哪些方面?
选项：
认真读正确
连读读流利
精读有情感
熟读记于心
题目类型：
多选题
题目：
幼儿散文学习活动的主要方式包括哪些?
选项：
散文分析法
触景生情
情景表演法
欣赏课
题目类型：
多选题
题目：
儿童阅读一般可以分为哪些阶段?
选项：
启蒙阶段
起步阶段
初级阶段
成熟阶段
题目类型：
多选题
题目：
在幼儿文学讲述教学中教师应该注意以下哪些方面?
选项：
形成自己固定的讲述风格
最大可能引起读者深入阅读的兴趣.
投放自己足够的情感.
可以辅助一定的手段.
题目类型：
判断题
题目：
幼儿表演游戏中角色的扮演基本由儿童根据自己的意愿选择.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
讲故事和文学作品讲述相比,更注重表达讲述者对文本的理解,并表达自己的观点.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
学前儿童阅读的目的就是让孩子早识字成为早慧的天才.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
幼儿表演游戏中可以通过角色分配、规则沟通、材料使用等方面进行同伴交往内容的整合教育.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
家庭朗读活动可以依据儿童的兴趣随时随地进行,不需要限定时间和地点.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
图画书是幼儿识字之前的过渡,识字之后就不需要阅读了.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
最好的朗读方法就是要在语音技术层面和艺术表现层面做精雕细琢的推敲.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
让儿童爱上读书的方法就是给他买很多的书.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
美国前总统克林顿指出,小学三年级之前必须通过培养使之具备良好的阅读能力.
选项：
对
错
幼儿园课程论18秋在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.人类进入 20 世纪以后，由于受到经验论和唯理论的影响，人们把知识看作是主客体相互作用的产物，提出了
A.生活即教育
B.社会即学校
C.活教育理论
D.做中学
2.学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是
A.幼儿园课程
B.幼儿园活动
C.幼儿园游戏
D.幼儿园教学
3.幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果的是（ ）
A.展开性目标
B.行为目标
C.表现性目标
D.过程目标
4.我国幼儿园课程改革的一个趋势，是儿童教育课程一体化 ，它所处的年龄阶段是（ ）。
A.0—6岁
B.3—6岁
C.4—6岁
D.3—12岁
5.《幼儿园教育指 导纲要》中认为：幼儿园教育是（ ）。
A.使幼儿赢在起跑线上的教育。
B.促进幼儿适应小学的早期教育。
C.开发幼儿智力的教育。
D.“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
6.课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是
A.经验
B.学科内容或教材
C.目标
D.计划
7.集体游戏的学习性质 是（ ）
A.发现学习
B.接受学习
C.集体学习
D.小组学习
8.《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（ ）问题提上了我国幼教发展的日程。
A.幼儿教师专业水准
B.幼儿教师知识水平
C.幼儿教师专业技能
D.幼儿教师专业情感
9.由联合国教科文组织提出的，从根本上影响了全世界的教育价值取向，深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的认识的教育思想是（ ）。
A.早期教育
B.素质教育
C.智力教育
D.终身教育
10.在课程实施之后对其效果的评价是（ ）
A.外部评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.内部评价
二、 多选题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.幼儿园课程的理论基础包括（ ）
A.哲学基础
B.心理学基础
C.生物学基础
D.社会学基础
E.管理学基础
2.《幼儿园教育指导纲要》中的终身教育思想主要体现在（ ） 。
A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
B.《纲要》在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置。
C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向；强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质。
3.陈鹤琴活教育理论体系主 要 包 括（ ）
A.活教育的目的论
B.活教育的课程论
C.活教育的方法论
D.活教育的过程论
4.心理学作为幼儿园课程的理论基础之一，对幼儿园课程的作用在于 （ ） 。
A.为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律。
B.提供儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。
C.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E.心理学不等同于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础，具有局限性。
5.幼儿园指导幼儿认识日常生活中的自然现象主要是（ ） 。
A.感知和了解某些自然现象，或者是能引起幼儿兴趣的自然现象
B.使幼儿了解这些自然现象与人们生活的关系
C.指导幼儿表现和表达自己对这些自然现象的认识。
D.使幼儿认识某些动植物，特别是与幼儿生活相近的，或者是能引起幼儿兴趣的动植物的名称、外形特征和生活习性。
E.了解这些动植物的生活与环境及人类的关系。
6.清末民初，我国幼稚园课程的现状是（ ）。
A.有教会幼稚园的宗教课程。
B.有蒙养院的日本式课程。
C.也有少数幼稚园实验福禄贝尔、蒙台梭利的课程。
D.还有美国式的以幼儿为本位的经验型课程。
E.当时大多数的幼稚园处于照搬照抄外国模式的阶段。
7.科学领域课程的目标包括（ ）。
A.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
D.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
E.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
8.《幼儿园教育指导纲要》的内容包括
A.总则
B.教育内容
C.教育要求
D.组织与实施
E.教育评价
9.自由活动的 特 点 是（ ）
A.计划自定
B.材料自选
C.游戏方式自定
D.伙伴自选
E.发现学习
10.美术教育的主要内容包 括 ：（ ）。
A.学习运用各种绘画工具和材料，通过线条、形状、构图、色彩等美术语言，创造各种视觉形象。
B.学习运用各种手工工具和材料，通过剪、撕、折、粘贴、塑等方法，制作各种视觉形象。
C.感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好事物，感受形式和内容美，丰富审美经验。
D.学习唱歌活动的简单知识技能及活动常规、唱歌活动的表演形式以及歌曲等。
E.学习韵律活动的知识技能及活动常规、韵律动作，模仿动作及其各种组合、韵律活动的表现形式等。
11.学前教育的主要任务是（ ）。
A.为幼儿创造良好的教育条件。
B.促进学前儿童身心和谐健康发展。
C.为幼儿人生发展奠定良好的基础。
D.为家长提供便利的工作条件。
E.为社会的需要服务
12.方案教学与单元主题活动相似 之 处 在 于（ ）
A.强调儿童的兴趣和经验
B.主张课程要生活化
C.以完整的学习促进整体发展
D.课程都是围绕主题展开
E.来自杜威的理论
13.课程内容组织指对幼儿要获得的（ ）排列和组合方式。
A.知识
B.学习经验
C.技能
D.各种心理体验
14.2 0 世纪 5 0 年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是 （ ）。
A.继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。
B.学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。
C.课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D.加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E.幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
15.学前知识系统化课程的教学方法从教学形式上可分为（ ）
A.直观法
B.口授法
C.游戏法
D.实践法
三、 判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.安全教育是指让幼儿逐步学习基本的性知识，形成正确的性别自我认同和性角色意识 。
A.错误
B.正确
