国家开放大学24春《教育学》形考任务1[答案]

国家开放大学24春《教育学》形考任务1[答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________.
选项：
  生物起源论
  心理起源论
  环境起源论
  劳动起源论
  生物进化论


题目类型：
  单选题
题目：
  教育史上第一个设想出全面完整教育学的人,教育学的真正奠基人是_______________.
选项：
  苏格拉底
  柏拉图
  亚里士多德
  夸美纽斯
  赫尔巴特


题目类型：
  单选题
题目：
  启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则,最早出现在我国古代教育名著____________中.
选项：
  《学记》
  《论语》
  《尚书》
  《孟子》
  《说文解字》


题目类型：
  单选题
题目：
  赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是____________.
选项：
  高难度原则
  高速度原则
  理论知识起主导作用的原则
  循序渐进原则
  使所有学生都得到一般发展的原则


题目类型：
  单选题
题目：
  关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是______________.
选项：
  孔子
  孟子
  老子
  庄子
  墨子


题目类型：
  单选题
题目：
  我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________:"教,上所施,下所效也","育,养子使作善也."
选项：
  孔子的《论语》
  孟子的《孟子:尽心上》
  老子的《道德经》
  许慎的《说文解字》
  庄子的《庄子》


题目类型：
  单选题
题目：
  教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约.
选项：
  人口数量
  人口质量
  人口结构
  政治制度
  生产力发展水平


题目类型：
  单选题
题目：
  从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能
选项：
  教育基本功能
  教育的衍生功能
  教育的个体功能
  教育的正功能和负功能
  教育的个体功能和社会功能


题目类型：
  单选题
题目：
  中国传统儒家思想的"劳心者治人,劳力者治于人"的主张实际上是把( )相隔离了.
选项：
  教育与生活
  教育与经济
  教育与政治
  教育与生产劳动
  教育与文化


题目类型：
  单选题
题目：
  社会对教育事业的需求程度最终取决于
选项：
  生产力水平
  社会制度
  文化背景
  科技水平
  国家政策


题目类型：
  单选题
题目：
  教育现代化的最高目的是实现
选项：
  教育观念现代化
  人的现代化
  教育条件现代化
  教育内容现代化
  教育技术现代化


题目类型：
  单选题
题目：
  以下哪项没有体现教育的经济功能
选项：
  提高劳动者素质
  促进经济增长
  推动科技发展
  产生新的科学知识
  提高人口素质


题目类型：
  单选题
题目：
  学校教育在个体发展中起到什么作用
选项：
  辅助作用
  个体发展的方式之一
  主导作用
  作用很小


题目类型：
  单选题
题目：
  我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求,另一方面是为了适应高中学生发展的
选项：
  顺序性
  个别差异性
  稳定性
  不均衡性
  互补性


题目类型：
  单选题
题目：
  在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中,对是非的判断取决于行为的后果,或服从权威和他人的意见,是处于
选项：
  前习俗水平
  习俗水平
  后习俗水平
  形式习俗水平


题目类型：
  单选题
题目：
  人的发展总是受到社会的制约,这意味着
选项：
  教育要坚持社会本位的价值取向
  教育要充分考虑社会发展的需要
  教育的目的确定不应从个人出发
  教育要为社会生活做准备


题目类型：
  单选题
题目：
  人类身心的成熟需要通过教育进行,通过教育人才能成长为人.这是因为人与其他哺乳动物不同,人在生理上有一个特性是
选项：
  先天成熟的本能系统
  有漫长的不成熟期
  行动受思想支配
  个体间可以交流经验


题目类型：
  单选题
题目：
  一些事例显示,对"兽孩"进行的补救教育都不很成功.这表明人的发展具有
选项：
  顺序性
  可逆性
  模仿性
  关键期
  学习性


题目类型：
  多选题
题目：
  从根本上说,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________.
选项：
  教育要适应并促进人的身心发展
  教育要适应并促进社会的发展
  学习者与教育者的矛盾
  素质教育与应试教育的矛盾
  家庭教育与学校教育的矛盾


题目类型：
  多选题
题目：
  构成教育的基本要素包括____________.
选项：
  教育者
  受教育者
  教育内容
  教育过程
  教育手段


题目类型：
  多选题
题目：
  教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________
选项：
  教育哲学
  普通教育学
  中国教育史
  外国教育史
  教育心理学


题目类型：
  多选题
题目：
  对教育的起源有三种有代表性的观点,它们是_____________.
选项：
  生物起源论
  心理起源论
  环境起源论
  劳动起源论
  生物进化论


题目类型：
  多选题
题目：
  社会制约教育的发展主要体现在哪些方面
选项：
  人口
  生产力
  个人的教育观念
  家庭的教育意识以及父母的受教育程度
  政治制度


题目类型：
  多选题
题目：
  制约教育发展的规模与速度的因素有
选项：
  人口数量与增长率
  人口质量
  人口结构
  政治制度
  生产力发展水平


题目类型：
  多选题
题目：
  教育的个体功能主要体现在
选项：
  个人的学习能力
  个体享用功能
  个体生产功能
  个体创新功能
  个体发展功能


题目类型：
  多选题
题目：
  教育现代化的内容体现在
选项：
  教师素质的现代化
  教育观念现代化
  教育内容现代化
  教育手段、设施现代化
  教育管理现代化


题目类型：
  多选题
题目：
  学校教育的个体发展功能有哪些
选项：
  引导个体发展的方向
  提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成.
  唤醒个体发展的意识,挖掘发展的潜能
  促进个体差异的发展,形成人的独特性


题目类型：
  多选题
题目：
  学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由
选项：
  学校教育具有明确的目的性和方向性
  学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
  学校教育是特殊的实践活动
  学校教育是唯一的教育方式


题目类型：
  多选题
题目：
  多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括
选项：
  语言智能、逻辑—数学智能
  空间智能、肢体—动觉智能
  音乐智能、人际智能
  内省智能以及自然观察智能


题目类型：
  多选题
题目：
  皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括
选项：
  图式
  同化
  顺应
  平衡


题目类型：
  判断题
题目：
  《论语》的产生标志中国教育学的萌芽.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  普通教育学是各门教育学科的总称.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  教育学学科独立的标志是《普通教育学》.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  教育是人类和动物界都具有的一种现象.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  教育能推进一个社会的民主化进程.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  我国古代教育思想提倡"不陵节而施"、"学不躐等",其依据是人的身心发展具有不均衡性.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  荀子说:"蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑".他的观点属于环境决定论的观点.
选项：
  对
  错

北京师范大学是一所拥有百年历史的著名学府，教学和科研力量居于全国一流水平。其前身是创办于1902年的京师大学堂师范馆。以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、钟敬文、启功等为代表，一大批名师先贤在这里弘文励教。经过百余年的发展，学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念。根据教育部学位与研究生教育发展中心发布的2012年一级学科评估（第三轮）结果，我校教育学、心理学、中国史、地理学、生态学5个一级学科排名全国第一，中国语言文学、戏剧与影视、系统科学3个一级学科排名第二。北京师范大学教师队伍结构合理、素质精良，现有两院院士8人、双聘院士13人，荣誉教授2人、资深教授4人，长江学者特聘教授36人。

十三五期间，学校明确发展目标，全面贯彻落实《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》重要精神，积极推进双一流大学建设。

2006年5月18日，北京师范大学与"奥鹏教育"(教育部批准的国家级远程教育公共服务体系)开展远程学历教育合作, 为学员的远程学习提供统一的、标准化、专业化的学习支持服务。学生可以通过设在各地的奥鹏远程教育学习中心报读奥鹏合作高校的远程教育，实现自己的大学梦想。

专升本招生专业

学前教育、教育学（学校管理方向）、教育学（初等学校实务方向）、教育学（家庭教育实务方向）、工商管理、会计学、公共事业管理、人力资源管理、信息管理与信息系统、汉语言文学、法学、心理学、计算机科学与技术、计算机科学与技术（多媒体开发与应用方向）、计算机科学与技术（网络信息安全方向）、计算机科学与技术（体系架构方向）、教育技术学、书法学等专业。

报考专科升本科的学生，须具有国民教育系列的大专或大专以上毕业文凭。春季注册学生，其前置证书取得时间不得晚于当年2月28日；秋季注册学生，其前置证书取得时间不得晚于当年8月31日。

专升本层次最短学习期限为2.5年，即从教育部学籍正式注册时间开始算起（通常春季为3月1日，秋季为9月1日），专升本层次2.5年，专升本层次最长学习期限为5.5年，达到最长学习期限仍未满足毕业条件的学生，学籍将被注销。

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